高职学生心理特征分析及对策研究

许旭堂

摘  要：高职生作为大学生中的一个特殊群体，其心理健康问题越来越引起了人们的广泛关注。本文通过对当前高职生心理现状的分析，提出了一些可操作性的对策，旨在引起人们对这一问题的继续关注和探讨，以加强对高职生的心理健康教育和引导。

关键词：高职学生;心理特征;教育对策

随着社会不断地向前发展、教育体制改革不断地深化，当代大学生的心理也发生着不断地变化，高职院校的学生尤其如此。作为教育工作者，我们如何从心理学的角度出发，利用心理学的一些基本原理和方法，去正确地把握学生的心理特点，去帮助学生克服其心理障碍，使他们能顺利地完成学业，轻松地走向社会，这是一个摆在我们面前值得研究的课题。

一、高职学生心理现状分析

在我国高等教育体系里，虽然高职院校起步较晚，但高职生却占了全国高校学生总数的50%左右。他们作为近年来在我国高校新出现的一个特殊群体，其心理呈现出以下特征。

1.对个人前途、事业充满了挫败感和失落感

由于我国现行教育体制及社会对高职教育认识上存在的偏见等原因，导致了许多学生把进入高职院校看作是一种无奈的选择。与那些进入重点本科院校的学生相比，高职学生在集体意识里存在着自卑感。

2.对学习表现出的恐惧感

目前，我国高职院校的生源主要来自两大渠道：一部分是通过全国高考招进的普通高中毕业生，另一部分则是单招的“三校”毕业生。对于这些学生来说，他们要么在专业知识方面空白，要么就是文化基础知识薄弱。在他们看来，他们之所以报考了自己所学的专业，那只是一种无奈的选择，所以他们对待学习要么提不起兴趣，要么就是觉得吃力，常常在学习上感到有一种无形的压力，或者表现出一种莫名的恐惧感。

3.对人生充满了迷惘感

由于社会的巨变，生活节奏的不断加快，以及就业压力的加大，高职生越来越感到自己在社会竞争中处于劣势地位，他们不但在学习上逐渐失去了动力，而且在人生的坐标上也迷失了前进的方向，因而在他们的内心深处充满了一种对人生前所未有的迷惘感。

4.心理上的压抑感和焦虑感

与其他大学生一样，高职院校的学生在大学阶段仍处于一个心理逐渐走向成熟的阶段，也是处于一个自我认识、自我体验、自我调整完善的心理形成阶段。在这一阶段里，由于每个大学生个体情况不尽相同，在理想自我与实现自我之间，在“本我—自我—超我”之间，在情感与理性、友谊与爱情之间，在个人与集体、社会三者关系处理之间等各个方面都存在着各种矛盾，因此那种典型的孤独、困惑、偏执、叛逆、反抗、敏感、敌视、恐惧、压抑与焦虑等心理症状正是这一时期部分个体心理特征的具体表现。

二、对策研究

通过以上分析，我们知道高职生在潜意识里普遍存在着一定的心理障碍，这些障碍如果得不到及时的清除，就会严重地影响到他们的学业和未来的事业。因此，高职生心理健康教育工作既是一项非常重要而迫切的工作，同时又是一项复杂而系统的工程。当前各高校开展对高职生的心理健康教育，应采取以下对策。

1.建立学生心理健康档案

在新生进校之处，要全面开展新生心理健康调查活动。调查所采取的手段和方法要具有科学性、严密性和可信度。在此調查的基础上，要重点对心理障碍学生进行分析，做到知根知底。同时要将调查结果进行分类，整理和归档，作为今后学生心理工作的基础和依据。

2.成立心理危机干预小组和建立心理工作体制

学校心理危机干预小组可以由心理学教师、心理工作者及医务人员组成，以便提供及时有效的心理危机干预服务。另外，要形成一整套从心理问题的分析、筛选、干预、跟踪到控制的一体化工作体制，做到问题早发现、早介入和早控制。

3.开设心理服务热线电话，搭建心理对话平台

热线电话由于其便捷性和自由性而广受人们的欢迎，它是提供心理咨询服务的最常见的方式之一。因而学校可以通过设立心理服务热线电话，向学生提供心理咨询服务和进行个别沟通与辅导。同时，学校还可以通过网络对话的形式，为学生搭建一个能够充分敞开心扉、进行内心交流的对话平台。

4.利用学校自身优势，进行全面心理健康教育

首先，学校领导要从全局出发，把心理健康教育作为学校德育工作的重要组成部分，加大对心理健康教育工作的硬件和软件的投入。其次，学校要充分利用自身的教育资源优势，开设与心理健康有关的选修课，来全面提高大学生对社会转型的适应能力，或者定期举办公开讲座，来解答学生所面临的共性问题。另外，大学生的心理健康教育工作并不仅仅是德育、教育学、心理学教师应承担的责任，而是所有学科教师应尽的义务。所以学科教师也要根据心理学的有关原理，并结合所教学科特点，有意识地对学生进行创造能力和心理接受能力的培养，使学生在潜移默化中形成良好的心理品质和健全的人格。

5.需要全社会的共同关注

高职学生的心理健康问题已属于一个社会问题，它需要全社会的共同关注和努力。首先，教育主管部门需要加大教育体制和招生考试制度的改革力度，要尽量为学生创造一个公平的竞争环境和接受高等教育的机会。同时，教育部门还要同劳动就业部门通力协作，理顺各种关系，并在学校和用人单位之间建立起一套科学、有效的衔接方案，努力提高劳动就业率。另外，有关部门还要不断完善社会保障体系和劳动分配制度，淡化企事业单位之间的界线，从而使整个社会逐渐转换观念，改变对职业教育的种种偏见。

参考文献

[1]刘淑元.论高职学生积极心理品质培养和现代人格的建构[J].职教论坛，2012（5）.

[2]陈香，贾巨才.大学生心理危机及其预警干预机制研究[J].教育探索，2015（6）.

[3]王艳春.高校特困生心理健康状况分析与对策[J].中国高教研究，2017（2）.