如何在高中数学教学中科学运用和谐互动教学

薛志量

摘  要：相比于小学和初中的数学而言，高中数学在难度上有了很大提升，学生如果想要取得更高的成绩，必须要掌握科学的学习方法，同时教师也需要在课堂教学中采用更加科学有效的教学方式，达到促进教学质量的目的。通过调查发现，在高中数学教学过程中，对互动教学进行有效运用能够促进课堂的教学效率，但是在很多地区，如何对互动教学进行科学运用还有待进一步研究。本文主要从措施入手对和谐互动教学的科学运用进行了详细分析，希望能够对相关教育工作者带来参考价值。

关键词：高中数学;互动教学;运用

一、引言

高中生的思想已经日趋成熟，因此教师在进行教学时除了应该对教学内容进行深入研究，还应该对教学方法进行创新以满足学生的发展阶段，促进学生的主动吸收。在传统教学模式下，很多高中数学教师在教学时都是采用一刀切的方式，这种方式并不能适应所有学生的学习能力。在新课标进行改革的情况下，为了对学生的个性差异进行更好的尊重，应该在教学过程中采用互动教学的方式，以此加快学生对数学知识的理解能力。

二、對和谐互动教学环境进行创建

好奇心强是高中生的一个主要特点，而且在高中生身心发育都相对比较成熟的情况下，高中数学教师在进行教学时更应该从学生出发把握教学方法，对学生的知识需求、心理需求进行重点关注，力求学习方法的选择能够激发学生的学习兴趣。高中数学知识相对于其它科目而言具有比较抽象的知识点，在思维发散能力方面对学生的要求也相对比较高，因此教师在进行讲解时应该注重学生思维能力的培养。

比如，教师在讲解“集合”时，如果单纯的根据集合概念让学生进行理解可能会相对比较困难，那么教师可以借助集合性质、相关内容对知识点进行讲解。然后在教学的过程中还可以融入多媒体进行教学，将生活中的素材和数学知识点进行充分结合，比如可以让学生列举班级内身高在一米八以上的男生姓名，这样将生活中的案例结合在数学知识中，更能激发学生的学习兴趣。同时数学还可以和其它科目进行有效结合，比如让学生列举太阳系中包含的星星，然后据此引出交集、并集等。利用多媒体展示教学内容的方式能够让课堂教学变得更加生动立体，在展示课件的过程中，能够让学生和老师实现互动，这种教师和学生之间零距离的教学方式可以有效促进教学效率的提升。

三、在开展互动教学时应该围绕教材来进行

在对学生进行教育的过程中一般都是通过教材来进行的，如果教师严重偏离教材，很可能会违背教学目标。因此教师在利用教材时应该继续深入，在原有知识点的基础上进行深入挖掘，这样学生就能够具有更强的知识储备，对于各种数学问题也就可以迎刃而解。

比如，“函数”这一知识点会贯穿整个高中教学，教师在对教材进行研读时会发现“中外历史上的方程求解”这一部分在课本上是以小字部分呈现出来的，如果在以往的教学过程中，很多教师对这部分内容就会不闻不问，只对课本中强调的重点、难点进行讲解。但是为了能够提高学生的知识储备，提升学生对函数知识的理解能力，教师可以对这部分进行相应讲解，让学生能够在一定程度上了解函数发展的历史，然后通过设置小组的方式让学生对函数展开讨论，在这个过程中，教师对主线做好把握，引导学生能够不偏离讨论方向。在学生讨论、和教师进行交流的过程中，能够让课堂互动氛围变得更加和谐，同时学生还能在这个过程中了解函数发展的历史，从而对其此形成更深刻的认识，有利于学生后续学习相关知识点。

四、在互动教学中利用信息技术对学习效果进行提升

随着信息化社会的发展，将信息技术应用到各行各业已经成为了一件很普遍的事情，在高中数学教学课堂中利用信息技术也成为了一种新型教学模式被广泛应用，这种方式能够让学生的思维更加发散，知识面更加广阔，因此需要教师对其进行重视，在日常教学中不断提升自己应用信息技术的能力。教师为了更好的解决教学重难点，可以利用网络对资料进行搜集。高中阶段学生的学习能力明显不同，而且很多学生都具备主动学习的能力，因此利用网络学生可以找到适合自己的学习方法，然后在进行数学学习时将网络作为一种辅助学习的工具。教师为了满足不同学生之间的差异，可以在网上对教学视频进行搜集，以此帮助学生利用不同的学习方式进行数学学习。短视频的一个主要特点就是短小精悍，高中生的学习时间相对比较紧张，所以教师在进行知识点的制作时，可以和短视频进行充分结合，将时间控制在一分钟到两分钟之间，这样学生就能够在上学途中、排队途中进行碎片化学习，提高学生的学习效率。

五、结束语

综上所述，高中生的身心发育都比较成熟，如果教师只注重对知识点进行讲解，忽略学生的成长发展，很难对教学质量起到有效的促进作用。因此教师在进行教学的过程中，应该对互动课堂进行创建，保证互动课堂的和谐与高效，实现教材、学生、教师两两之间的双向互动，从而促进学生对数学知识的吸收。此外，教师还可以利用信息技术实现课件和学生之间的互动，提升学生的知识储备，为学生以后更好的学习奠定良好基础。

参考文献

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