浅析体育游戏在小学体育教学中的运用

胡小考

关键词：体育游戏;小学体育;运用

体育游戏可以促进人身心发展，深受人们喜爱，而小学阶段的学生活泼好动，有较强的求知欲和好奇心，所以科学、有趣、合理的体育游戏既能增强小学生参与体育课程的积极性，还可以在和同学们游戏的过程中锻炼小学生的团队协作能力与竞争意识。对小学生的长远发展很有益处。但由于小学阶段的学生年龄较小，自控能力较差，所以需要对游戏进行合适的筛选，进而开展正确合理的体育游戏才能达到良好的教学效果。针对如何在体育教学中合理的运用体育游戏，笔者结合自身教学经验，谈谈如何在小学阶段合理的运用体育游戏进行体育教学。

一、重视游戏选择，加强相关情景创建

体育游戏的选择，需要以教材为立足点，考虑小学生的阶段性特点进行合理挑选。对于小学低年级的学生来说，应选择难度较低，注重趣味性的游戏。这一阶段教学目标主要是为了培养小学生对体育活动的爱好，激发小学生参与体育活动的兴趣。而较小的年龄意味着他们并不适合参与那些对抗性较强的游戏。对于高年级的小学生来说，则要从多个角度出发，选择一些可以锻炼学生灵敏度和协作能力的运动，如各种球类。而有些活动则可以通过对游戏难度进行调整，同时面向高低年级的学生。在小学体育游戏课程的学习中，创建相关的场景，加入故事化或者情景化的剧情，可以加强游戏课程的趣味性。从而吸引学生的注意力。

例如，在游戏“老鹰抓小鸡”中，教师可以加入故事化的修饰：从前有一座森林，森林里有一位鸡妈妈和一群鸡宝宝（此时可安排扮演鸡妈妈和鸡宝宝的学生入场）。突然有一天森林里来了一只凶恶的大老鹰（扮演老鹰的同学张牙舞爪的入场），要抓走鸡宝宝当晚餐，鸡妈妈为了保护自己的孩子勇敢的与老鹰搏斗，鸡宝宝们害怕的躲在老鹰的身后排成了一条线（扮演鸡宝宝的学生排好队站在鸡妈妈身后）。在加入故事化的修饰后，可以引起学生对游戏的好奇心，使其更乐于参加游戏。

二、正确示范，减少游戏错误运用

小学生的自我保护能力较弱，身体协调能力较差，所以在游戏过程中如果出现不正确的操作，很容易受伤。所以在进行体育游戏前，教师应该先进行游戏规则的解读，再进行正确的示范。游戏前的热身准备，游戏中的体能分配与游戏结束后进行的放松活动，教师都要认真的进行确认，防止小学生超负荷运动，要尽量避免小学生因为游戏过程中的各种意外情况出现受伤的情况。在游戏过程中，若发现小学生出现不正确的危险操作，教师应该立刻停止游戏，并监督其进行改正。若出现的是小问题，则可等活动结束后总结时提出，让学生加以改正。

例如，在进行球类运动时，如果学生对规则不太熟悉，对于这类小问题，不必终止游戏，教师可对其进行场上指导。对于容易引起学生受伤的问题，如有学生踢球的动作和跑步姿势不对，则应该立即让其停止游戏。督促学生及时进行改正，在正确改正之后再让其继续进行游戏，防止学生受伤。

三、加强设施建设，注重游戏改进创新

小学校园应该结合本校实际，加强学校的基础体育设施建设。综合地区特色，开发独有的游戏资源，可以增强游戏与小学生生活的联系，激发小学生对体育游戏的兴趣。小学阶段的学生好奇心很强，所以他们很容易对体育游戏产生浓厚的兴趣，但由于小学生的阶段性特点，他们的兴趣转移也很快。如果游戏的形式比较单一，时间长了就会使小学生失去对游戏的兴趣。所以教师需要对游戏进行恰当的改进创新，略微增加游戏的难度，开发出不同的玩法，保证游戏的新鲜感。教师可以发动小学生一起进行体育游戏的创新，让小学生也参与进来，调动他们的积极性。

例如，在跳绳运动中，传统的跳绳运动是单人跳绳，教师可对其进行改进，用加长的跳绳让两个同学抡动起来，可以让两个同学同时参与到跳绳中。然后可以让四个学生为一组参与，两人负责抡动跳绳，另外两个学生去跳绳。在跳绳过程中可搭配编撰好的儿歌，边跳边唱。这样不但锻炼了小学生的身体协调能力，也加强了小学生的团队协作能力。

综上所述，体育游戏在小学体育教学中的开展，首先需要教师可以根据小学生年龄特点，结合实际情况，选择合适的体育游戏进行教学，加强对游戏情景的创建，从而培养学生对体育游戏的兴趣。在实际的游戏的教学中，教师要做好正确示范，严格按照安全标准进行体育游戏，减少游戏过程中出现的问题。小学校园应该加强基础体育设施的建设，完善相关的制度，教师在授课过程中也要注意对游戏进行创新改良，防止單一的游戏形式使小学生产生厌烦心理，从而影响到体育游戏的效果。

参考文献：

[1]刘鸿峥.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].中国教师，2018（S2）：4.

[2]吴翔.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（26）：209-210.