高三英语词汇复习课教学策略的实践探究

黄友芬

摘 要：词汇作为英语学习的基础，无论在哪个学习阶段都应当进行不断的务实与巩固，从而促使学生能够在坚实的英语基础上提升英语学习能力。而对于高中学生，通过学习英语单词可进一步增强学生对英语学习的自信。正因如此，高中英语教师针对于高中学生学习英语单词，需要不断地优化教学。

关键词：高三英语；词汇复习；教学优化；策略分析

引言：

高三英语教师针对词匯复习课堂的优化，需要积极结合高中学生的学习态度以及当下时代的教学形式进行相应的完善与创新。通过提高英语词汇教学课堂的质量，进一步提升高中学生的英语学习能力，从而在学习英语的思想观念、态度上得到相应改变，逐步形成英语学习的意识，愿意自主地学习英语。词汇教学课堂中巩固与强化学生对英语词汇的记忆与理解，可进一步提高学生的英语学习自信。

一、高三英语词汇重要性与教学策略分析

高中学习阶段，学生正面临着高考的严峻考验。因此，高三学生在英语课堂中的学习需要尤其重视词汇的发展，进一步将学习的词汇进行巩固与强化[1]。那么，英语词汇复习课堂在高三阶段是受到尤其重视的，词汇对学生的成长与发展具有直接的影响作用。首先，通过复习单词可推动高中学生保持对英语学习的热情，从而促使学生在考试的过程中对试题形成相应的熟悉感。教师提高英语词汇的复习质量，对学生阅览英语试题的效率存在极大的影响。其次，高三阶段开展英语词汇复习课堂，可推动学生进一步的将英语知识点进行深化记忆，从而在英语的做题速度质量上得到相应的发展。最后，词汇作为英语学习的基础对学生的英语各个方面都具有影响作用。因此，高三英语词汇复习课堂对学生的英语学习而言是一种完善措施，查漏补缺的机会。那么，高中英语教师针对英语词汇复习课堂质量的提高始终需要保持积极发现与探讨，充分地基于英语教材，积极结合高中学生个性提高课堂教学的质量，从而有力地推动英语词汇复习课堂在效率上得到提高，高三学生对英语词汇的复习有深刻的认识，学习英语的自信心得到进一步增强。

二、高三英语词汇复习课教学策略有效性

（一）基于教学目标，优化创新词汇教学形式

高中英语教师提高高三英语词汇复习课堂教学的效率，首先，应当基于英语词汇教学的目标，在英语课堂教学上进行优化与创新。积极深入于高三学生的学习生活中进行发现与探讨，结合学生的个性以及学习状态，在词汇复习教学形式上进行优化创新。在优化创新词汇复习教学形式的同时，应当清晰地确认教学目标并推动学生形成相应的动机，达到英语词汇复习的目标，从而有效地提高学生的学习质量与效率。那么，高三英语教师针对词汇的复习应当如何优化创新教学形式？首先，高三英语教师应当积极利用思维导图推动学生灵活地复习英语词汇，相对传统的死记硬背，利用思维导图记忆英语不仅可提高记忆的效率，同时也可促使学生灵活地将英语词汇应用到生活情景中[2]。其次，高三英语词汇复习教学课堂中应当设置相应的提问交流环节。由于高三阶段的学习氛围较为沉重，因此通过提问交流环节能够有效地打开高三学生复习的思路，进一步有力地提高词汇复习的有效性。因此，高三英语教师在词汇复习课堂中应当积极地站在学生的学习角度，进行相应的教学探讨与设计，从而提高词汇复习的效率。

（二）积极与时俱进，组织英语词汇教学活动

高三英语教师在进行英语词汇复习教学的过程中，不可忽视与时俱进，在课堂中积极利用当下时代被普遍利用的信息技术进行相应的英语教学。通过信息技术，促使高中学生能够更生动形象地复习英语词汇，在学习的质量效率上得到明显提高。因此，高三英语教师应当充分关注新时代的变化并结合变化，对英语词汇复习教学进行高质量设计。那么，高三英语教师结合新时代变化应当如何对英语词汇复习教学进行改善呢？首先，教师可积极利用信息技术组织相应的英语词汇复习活动，并且积极地结合教学内容设置活动，促使高三学生能够提高英语词汇记忆的效率[3]。例如就“Headmaster”，则可利用多媒体积极联合与“Head”相关的词汇进行复习，提高高三学生英语词汇复习的兴趣的同时，也有效地提高了学生的记忆速度。其次，英语教师也可在课堂中组织高效率的课堂活动，例如“阅读文章找词汇”，针对此活动推动学生在阅读中复习词汇，提高对词汇的理解，从而强化记忆。例如在模板六第三单元《Understanding each other.》，教师可引导学生积极地在阅读文章中寻找表示情绪的词汇，从而加深高三学生的词汇记忆。

结束语

综上所述，高三英语教师针对学生英语词汇复习教学需要做出相应的教学探讨，从而提高学生复习英语单词的效率，并且在复习的同时形成相应的应用思路，进而对英语的学习始终保持热情。那么，高三英语教师就英语词汇复习教学应当如何提高有效性呢？首先教师应当设定相应的教学目标，对复习词汇教学进行相应的优化与创新。其次教师应当关注时代变化，积极地与时俱进，组织相应的课堂活动，提高学生学习兴趣，从而促使学生在良好的学习氛围下高效复习英语词汇，推动学生将英语词汇运用到学习情境中，有效地提高复习的质量。

参考文献：

[1]何泽. 高中英语文学阅读教学行动研究[D].华东师范大学，2017.

[2]周传接. 高中英语阅读教学中教师信息化教学能力的研究[D].闽南师范大学，2017.

[3]周思思. 高中英语教师教学设计能力现状调查研究[D].重庆师范大学，2017.