保教并重 保育有方

廖丽涛

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”《纲要》中也指出：幼儿园教育必须“保教并重，寓教育与生活及各项活动之中”。“保育员也是教育工作者，其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。”但是长期以来，幼儿园管理工作的重心是教育教学，对于保育队伍的成长关注不够，对于保育工作的研究也是少之又少，这就造成了保教并重的原则很难真正落实，保育队伍成长和专业发展需要之间也存在着诸多的不协调。

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的关键是教师。”建设一支素质优良、相对稳定的教师队伍是我们幼儿园的目标。幼儿园教育一直是保教并重，只有保育、教育工作完整的教育才能促进幼儿更好地发展。然而保育教师的位置一般是由老教师、刚入职的年青教师或是不能够胜任教育工作的教师组成的。那么如何对保育教师进行培养呢？

一、激发并保持保育教师的工作热情

我们幼儿园的保育教师都是老教师，长的幼儿园呆了有六到七年，少的都有一到两年。可就是这种状况，我们发现老教师的职业疲惫感出现了，激情日益下降。针对这种情况，我们幼儿园尝试了以下方法：（1）健全有关保育教師的评价制度。幼儿园要建立有关保育教师的评价制度。评价不是为了证明结果，而是为了改进的过程。有了这些制度保育教师能在工作中感到重视，也能形成良好的积极向上的良性竞争。有了这些制度，我们幼儿园的保育教师不仅对自己的工作方向更加的明确，而且也在这个过程中尝到了成功的喜悦。（2）建立精神和物质的激励机制。人的需求是多方面的，只讲奉献完全不计个人得失是不现实的。一所好的幼儿园既要发扬奉献精神，也要有好的激励政策。我们幼儿园每月会评选“最美生活老师”，在每周一的晨会上进行公开表彰、颁发奖状和奖金。（3）给与保育教师更多的关心和爱。我们幼儿园的保育教师基本上都是老教师，而且都是有家庭的。在日常的工作中我们不只是帮助她们解决工作中的难题，在一些特殊的日子里，例如六一儿童节我们会给保育教师的孩子们准备一份特别的礼物，在母亲节的时候我们会提前跟保育教师家里亲人沟通，给我们保育教师一份小惊喜。我国东汉年间许慎所著的《说文解字》中有句这样的话：“教，上所施下所效也；育，养子使作善也。”简单来说，就是教育是使人为善，方法是以身作则。我们的保育老师虽然劳累了一天，但是平时能得到领导的关心，在属于自己的节日里也能得到领导和家人的关心与呵护，身心愉悦，自会与人为善，以身作则。在这样爱的环境，保育教师才能用内心的爱去浇灌我们稚嫩的花朵，让我们祖国的花朵在爱的浇灌中争相开放。

二、指导保育教师规范化工作

每个班发放《保育教师一日工作细则与要求》《保育教师一日消毒卫生工作细则》等张贴在自己本班处，保教干部和保育组长及保健医生，要根据幼儿园《保育教师一日工作细则及要求》抓好各项措施的落实，在各自负责的工作范畴检查、指导。督促保育教师调整改善保育工作，确保保育工作的落实。

三、建立完善园本保育教师培训体系，提高保育教师工作质量

（一）知识储备，提高认识。我们幼儿园每个月都会开展专业培训，主要针对保育老师一日工作细则的内容和要求进行学习。例如：冬天怎么不让幼儿吃冷饭，户外运动时怎么更好地照顾小朋友，如何培养幼儿良好的睡姿等。

（二）实际操作、观摩交流。利用中午休息时间组织保育教师进行技能大比拼，根据不同生活环节的内容实际操作、现场观摩、同伴经验交流。幼儿的保育工作贯穿于幼儿在园的生活和活动中，很多常规细节教师都能做得很好，比如：幼儿洗手时指导幼儿用正确的洗手七步法洗手，指导幼儿根据自己尿液的颜色来增加自己的喝水量、室外活动孩子的运动量等等。常言道：“细节决定成败。”通过这些细微之处打造保育教师形象提升保育员工作质量。

（三）开展保育教师技能比赛，提高保教质量。保育工作是幼儿园工作重要的组成部分，保育工作对幼儿的健康成长有着不可低估的作用，而保育员是实施幼儿园保育工作的重要人员，也是影响保育工作发展的最重要的因素。因此，结合不同发展阶段和不同特点保育员的状况，探索有效的培养培训方式，具有十分重要的意义。

（四）做到保中有教，教中有保，推动保育工作走上规范性和科学化的道路。保育工作、保育教育，顾名思义，就是把“保护”孩子们的身心健康，“教育”孩子照顾自己的生活放在首位。保育工作者在保育工作中不应该将自己定位为孩子的“保姆”，而应该要帮助、引导幼儿们树立起正确、积极向上的世界观、人生观以及价值观，以及培养他们受益终生的良好的生活习惯和人文素养。不仅要告诉孩子“该怎么做”，还要告诉孩子“为什么”要这样做，引导孩子从无知到自立，从任性到懂事。

幼儿园保育工作的开展要符合时代的变化，坚持“保中有育，育中有保”的原则。而且还要结合幼儿园保育工作开展的指导规范，制定出详细的保育措施，早日实现我国保育工作的制度化、标准化以及科学化。愉快的教育环境，确保幼儿身体健康发育；培养良好的生活习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯及参加体育娱乐活动的兴趣，增强体质和身体的协调能力，有了目标就有了工作方向，就能把工作落到实处。总之，保教管理者要为保育教师开展工作创设条件、提供机会，鼓励保育教师形成各自鲜明的保育特色，在保育领域中充分展示她们的特长，让每位爱的使者发光发亮。