以生为本构建和谐班级的策略探究

张晓平

摘 要：教师怀着一颗爱学生、爱工作的心呵护每个学生的心灵，与他们平等相处，关注他们的点滴进步，走进学生的心灵深处，用欣赏的眼光去发现他们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功，与学生建立起亲密、和谐、融洽的情感氛围，从而构建和谐班级，促进学生的全面发展。

关键词：德育教育;班级管理;策略探究

一、尊重、热爱每一位学生，激发学生的积极性

师德之魂在于“爱”。爱是师生交往的黏合剂，更是教师和学生进行心灵沟通的催化剂。教师秉持“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，给学生无私的爱，教他们懂得怎样去爱同学、爱集体、爱学校、爱家人、爱祖国。教师对学生的爱和尊重，让他们觉得老师是喜欢他们的、是重视他们的、是关心他们的，从而让学生感到温暖、关怀，愿意靠近老師，和老师交流、沟通。

多年的工作经验让笔者认识到：只有内心真正热爱、尊重学生，与他们建立亲密、融洽的关系，走进他们的内心，与他们交朋友，才能更好地教育学生。为此，笔者常以一颗童心和学生一起游戏、聊天，听他们讲“喜羊羊与灰太狼”“猫与老鼠”“黑猫警长”，回答他们千奇百怪的问题，摸清他们的心理特点，理解他们的内心需求，成为他们可靠的朋友。

二、民主选举干部，让学生学会自治

班干部是一个班的中坚力量。在班主任工作中，笔者深知这点，因此，笔者让学生来民主选举班干部，把思想素质过硬、愿为同学服务的学生选出来做班干部。在笔者和学生的努力下，我班产生了以张海林、张德明为首的班干部队伍，他们思想素质过硬、办事得力、并有自己的工作方法。他们结合我班学生的实际情况，不定期地给班上同学进行学习方法辅导。因为他们，我们班的班会五彩纷呈：“八荣八耻”“奉献爱心，给四川灾区儿童送温暖”“生活百科”“节约用水”“学会给垃圾分类”“做一个有爱心的孩子”……他们先让想主持班会的同学提前一周报名，经过竞赛选拔再决定由谁主持，真正地让班会成为学生思想教育的主阵地。作为一个忠实的观众，笔者也从中明白那句经典格言——“给孩子一个舞台，他们会还你一份精彩”的意义。

三、平等对待学生，树立公正严明的形象

在班上，教师要不偏袒、不放弃任何一个学生，要把学生摆在与自己平等的位置，用平等的身份与学生进行交流，让每个学生都能感受到教师的爱。竭尽所能帮助每一个学生，认真对待每一个学生，倾听学生的心声，真诚地与他们交往，走到他们心中去，才能得到学生的信任、理解和爱戴，在学生中树立起自己的威信。同时要告诉学生：要奋发图强，学会获得改变命运的知识与能力。要从学生的言谈中找到自己的班主任工作做得不足的地方，赢得学生的信任，从而与学生建立起平等、友好的关系。

四、鼓励学生，帮助其树立自信心

部分学生在学习成长的过程经常出现厌学心理，尤其表现在学困生身上。他们会因厌学而消极地对待学习，信心不足，形成自卑心理。教师要善于发现学困生身上的闪光点，要学会“蹲下身来”，倾听他们的心声，抓住他们的心理特点，理解他们的感受，循循善诱，善用表扬的艺术，耐心细致、及时、恰到好处地做好引导工作，鼓励他们增强生活的勇气，帮助他们树立自尊心和自信心，让他们的生活充满阳光。

例如，我班的张同学学习成绩不理想，有厌学心理。笔者了解到他擅长绘画，就把班级黑板报的任务交给了他，并推荐他负责学校宣传栏、黑板报的工作。笔者的信任和鼓励使他倍受鼓舞，他的美术才华受到了全校师生的称赞。从此，他的学习成绩也不断提高。笔者相信，自信的“种子”已在他的内心培植起来。一个帮助、一份鼓励，对好学生来说是锦上添花，对学困生则是雪中送炭。作为班主任，千万不要吝啬对学生的鼓励，要帮助他们树立自信心。

总之，创建一个爱心班集体十分重要。马克思曾说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”和谐集体能激发学生的进取心，促进学生身心的健康发展。