初中数学教学中实施合作学习模式的效果

贡青

摘 要：通过我国近几年的新课程教育的改革，初中数学的教学模式已经从单一的讲授教学转变成了互动的合作学习教学。教师在学习中对学生开展合作学习，使学生通过合作进行交流，主动地参与到课堂教学实践中来，让学生成为学习的主人。教师在教学中要意识到合作将成为未来教育发展的主题，无论是在学生的学习、生活还是学生未来要面临的社会的交流、沟通和合作，都需要对学生的合作意识、合作能力和合作精神进行培养。

关键词：合作学习；学习效果；初中数学

引言：

合作学习目前是一个受到国际教育领域非常重视，富有成效的一种学习方式，也是目前我国的新课程提倡的一种重要的学习方式，通过学生合作学习，能够使学生在学习中的地位凸显出来，但目前合作学习在中学数学课堂中还仍存在许多问题，这就需要对实际教学过程中的这些问题进行深入的研究和分析，通过这些问题制定相应的解决策略，真正实现在初中课堂中合作学习的有效性。

一、初中数学教学实施合作学习的现状

（一）合作学习意识有待加强

初中阶段的学生数学水平存在差异，在合作学习过程中，成绩较差的学生在自信心上会比较弱，对合作探讨很难全身心地投入，这就导致他们对数学学习的热情不高。所以在合作学习整个过程中，主要是由学习成绩较好的学生进行主导，其他的学生处于被动的状态。这就会导致学习成绩好的学生成绩会更好，而学习成绩中等偏下的学生会更加丧失对于数学学习的积极性，使数学成绩下降。初中生承受的心理压力相对比较大，这样的现象出现就会影响学生之间的合作学习。教师对学生的情绪层面的情况了解不够全面，在课堂上布置一些相对比较有难度的学习任务，会使学生在合作学习中情绪比较沉闷，无法达到预期的学习效果。

（二）教师对合作学习理解不清晰

在初中数学教学中，很多的老师对合作学习的概念理解不够清楚，他们认为合作学习就是将学生们进行分组讨论。这就造成了他们不能正确地将合作学习的教学模式贯彻到数学课堂中，他们所设计的教学方案、教学目标、教学任务等都缺乏相应的科学性。简单的小组讨论教学模式，不能够对教学资源进行有效合理的整合，反而使学生对于初中数学知识的学习显得更加机械化，从而降低了学生的学习积极性。

（三）合作学习模式有待贯彻

在目前我国的初中教学实际中没有将合作学习的教学模式贯穿始终，在课堂上进行教学时，合作教学模式开展相对比较顺利。学生们通过合作学习可以非常积极活跃地参与到课堂中来，同学和老师之间的互动也越来越多，确实起到了激发学生学习兴趣和积极性的作用。但在课堂之外的教学过程中，合作学习的教学模式却没有得到很好的贯彻，学生对教师所布置的作业完成态度不够认真积极。这就导致合作学习的教学模式没有贯彻到学生课堂之外的环节，对学生巩固课堂知识是非常不利的。

二、初中数学教学实施合作学习的策略

（一）提高教师的整体素质

在初中教学课堂中展开合作学习教学模式，对于教师的专业水平和相关的综合素养也是有非常高的要求的。教师要当好学生的引导者，在合作教学过程中做好合作学习的组织者和合作者，对合作学习的每个过程和环节都要进行重视，给学生创造一个良好的合作学习的氛围。合作学习是一个特殊的认知过程，教师要充分结合教学实际进行合作学习的应用。教师在运用合作学习时要找准时机针对教学内容进行有的放矢的开展，这样才能使教学成果达到事半功倍的效果。教师要在教学课堂中将主动权交给学生，实现学生在课堂教学中的主体地位，让学生自主地对数学进行合作学习。

（二）加强对学生合作技能的培养

在初中数学教学课堂中，教师要想提高学生合作学习的效果，就必须要对学生的相关合作技能进行培养，还要通过各种方法来调动小组合作学习的积极性，使小组内的所有成员都能够积极地参与到合作学习中来。学生只有在宽松和谐的学习氛围中，才能够将自己的思路打开，主动地去思考问题，参与到学习活动中来。所以教师要给学生营造一种平等和谐的合作氛围，使学生能够更快地放松自己，参与到合作学习中。教师在合作学习中要注重对学生合作学习良好习惯的培养，培养学生主动提问题、主动发言、与其他人意见不一致时善于坚持自己的观点等良好的习惯，还要引导学生善于将自己的观点同他人的意见进行结合，善于聆听他人的意见。通过这一系列的引导，学生的倾听能力和思考能力都能得到大大的提高。

（三）发挥好学习小组的作用

在进行合作学习的过程中，教师要充分发挥小组学习的作用。教师要引导小组内的学生相互学习，取长补短，使每个学生都能够通过合作学习到他人的长处，也认识到自己的缺点，将自己的能力在合作学习中提高。合作学习应用的范围比较广，教师可以应用合作学习的方式对学生的课后作业进行检查。通过小组内的互相检查，能够使学生了解到数学知识中的难点和易错点，同时有效地提高学生的作业完成效率，将合作学习模式贯穿始终。

结束语：

总而言之，教师在初中数学教学中实行合作学习形式，要重新思考教师的课堂定位，重新对合作学习的价值进行思考，转变传统的授课模式。通过实施合作学习发挥学生在课堂中的主体作用，提升学生的数学知识和能力。

参考文献：

[1]刘见乐.初中数学教师实施合作学习教学方式状况的调查研究[D].沈陽师范大学，2012.

[2]张丽.初中数学课堂合作学习模式的研究[D].苏州大学，2018.

[3]潘晓彬.初中数学合作学习的现状调查研究[D].西北师范大学，2014.