高考试题在高中历史新授课教学中的运用分析

曾庆旺

摘 要：随着我国新课程的不断实施，高中阶段的学生们正要迎接新的高考模式。在新的教学背景下不仅高考试题有了新变化，而且在进行历史教学的过程中，也需要教师对于新的考试题目进行针对性的教学，从而真正进一步加强学生的自主学习能力。在进行教学的过程中，教师除了注重学生的理论知识的传授，还需要重视其实践能力以及创新能力方面的培养，并且以学生作为教学的主体进行教学。本文阐述了高考试题在高中历史新授课教学中的运用分析。

关键词：高中历史;高考试题;历史新授课

高考考题不仅是专家们的只会接近，并且在考试内容上也具备着较高的权威度以及可信度，高考的试题是蕴含着丰富知识以及学习内容的巨大宝藏[1]。在进行日常教学的过程中，让学生们做历年的高考题目也是学生们备战高考的主要方式之一，这也能作为广大一线教师的宝贵参考资料以及教学资料，特别是对于高三的学生来说，历年的高考试题便能够对对教学起到良好的辅助作用以及指导作用，在教学过程中受到不少教师的喜爱。而对于学生来说，历年的高考试题不仅能够有效帮助学生熟悉高考的内容，还能使得学生在日常学习根据高考试题来进行重点学习，对于提升历史教学的质量有着非常重大的作用。

1.稳抓基础，抓住学习主干

在进行高中历史教学的过程中，教师采用高考试题教学的过程中，首先需要稳抓学生的基础，使得学生能够在学习的过程中学到更多[2]。近几年的高考历史试题中引用了不少课外的材料来进行情境的创设，但是虽然采用了课外材料，而考察的内容依旧是来源于书本中的主干知识的。因此，在进行教学的过程中，教师首先则需要重视学生主干知识以及基础知识的教学。如果学生的基础知识不牢固则很容易导致学生在学习过程中的学习能力降低。因此，只有帮助学生真正掌握课本上的基础知识，才能使得学生的学习能力得到提升，最终将历史教学的质量提升。但是在高考试题中，很少有直奔主干知识的命题，这样直观的命题不仅不能体现出题专家的智慧，而且对于学生来说也过于容易，很容易找到答案，所以，命题者一般会从一些让人意想不到但是又情理之中的角度来进行出题，从而达到考察学生的目的。例如：在2016年江苏卷第四题中，主要是考察学生对于宋朝科举制度方面的掌握，而科举制度也是教学中的一个重点部分，虽然宋朝的科举制并没有在书本中设计，但是如果学生掌握了关于唐朝科举制度的内容，便能够解答这道题目。而这样的题目便是题在课本外，但是理在课本内的情况。因此，在进行高中历史教学的时候，无论是在进行新课的教学还是旧课的复习，教师都需要紧扣教材中的内容，从而真正发挥课本的功能。

2.对教材进行深入挖掘

高考的试题不僅有基础的部分，也有将问题建立在教材基础之上的部分。很多题目会对教材中的细节知识进行把控，最终使得题目的难度得到提升[3]。因此，教师在进行教学的过程中，不仅需要对学生讲述基本的地方，还需要让学生在学习的过程中学习到教材更加深入的部分，这也就需要教师对教学的内容进行深入的挖掘。尤其需要注意的是，不少知识点在进行连续的考察之后，出题专家便会变化题目的角度来进行出题，这样的话，试题的难度就会提高。例如：全国各地的高考试题中常常出现的“古希腊民主政治的局限性”，便是经常出现的考点之一，很多学生在进行学习的过程中往往是更加注重雅典的民主以及实质以及弊端的，但是看到问题的时候便会想到它的弊端。这样的出题方式是非常常见的，但是出题人可能采用别的方式进行出题：“雅典政府采用染红的绳子驱使公民参加大会，如果人们的衣服上有红色痕迹将会被罚款。”通过这样的方式进行题目变化，使得这道题考查的并不是弊端，而是广泛性，体现了雅典民主的进步性。因此，在进行试题教学的过程中，教师需要更加抓住教材中的细节，使得学生的应试能力得以提高。

3.对知识点进行整理与整合

在进行历史的教学时，由于考点比较多且教学的内容较为繁杂，在进行实际的教学过程中，不少学生学习历史的方式便是闷头解题，而不怎么看书，或者有些学生则只看书不怎么阅读教材，这样导致学生很少对书本中的知识进行梳理以及整合。因此，教师在进行教学的过程中需要帮助学生，将高考试题与教材进行结合，从而对其中的知识进行整合以及梳理，从而使得学生们能够将零散的知识串起来，这样不仅能够有效提高学生的复习质量，还能真正帮助学生培养思维能力以及学习方法。在进行课堂教学的过程中，教师需要抓住学生对于知识的理解，并且帮助学生构建一个系统化的知识，使得学生能够在学习的过程中真正掌握知识，有一个清晰明了的概念，只有这样才能使得学生们的历史学习质量得到真正的提升。

4.结语

总而言之，在进行高中阶段的历史教学中，高考试题有着非常中要的参考作用以及研究价值，在进行教学的过程中，教师需要发挥高考试题的作用，使得学生们能够在学习的过程中学习到更多，从而真正塑造学生的正确历史价值观，并使得学生的知识更加系统化，最终真正提升历史教学的质量。

参考文献

[1]张刚.新课程背景下高考试题对高三历史教学的点拨[J].新课程（中），2018（7）：126-126.

[2]梁显中.新课程背景下高考经典题对高三历史教学的启示[J].试题与研究：新课程论坛，2018（3）：65-65.

[3]徐文萍.高考题在高中历史教学中的作用[J].新课程（中学），2018（3）.