核心素养背景下农村高中生地理实践能力的培养研究

吴逢春

摘 要：高中生地理实践能力包含的内容较多，主要为：以学生为主体，积极开展实践活动，提升学生的综合素养，实现全面发展。本文从核心素养背景下农村高中生地理实践能力培养的意义入手，深入进行分析，结合实际情况探索出合理的培养策略，以供参考。

关键词：核心素养;农村;高中;地理实践能力

随着新课改的不断深化，核心素养逐渐成为教师教学的重点，要求教师在教学过程中，合理进行核心素养渗透，注重培养学生的实践能力，创新现有的教学模式与教学理念，尤其是对于农村地区来说，灵活利用核心素养理念进行教学，有助于教学水平的提升，积极开展实践教学，培养高素质人才。

一、核心素养背景下农村高中生地理实践能力培养的意义

高中地理是一门实践性与理论性较强的学科，知识内容较为复杂，学生在学习过程中，通常需要理论结合实际，以加深对知识的理解，掌握地理学科的规律，提升自身的地理核心素养。但在传统教学过程中，受多方面因素影响，教师通常未能注重学生的地理实践能力培养，尤其是在部分农村地区，受地理因素、环境因素、师资力量、教学理念等多方面影响，学生的地理实践能力培养不足，学生综合地理素养难以提升。在当前的时代背景下，素质教育理念逐渐深化，在教学过程中逐渐凸显出其教学优势，该理念重视实践教学，促使教师在教学过程中积极进行课堂实践，培养学生的知识应用能力，积极进行实践，引导学生形成科学的学习态度与创新精神，通过自身的实践能力解决学习过程中存在的问题，实现全方面发展，构建正确的学习观念，促使学生的思维能力与情感能力得到提升，树立正确的价值观，尤其是对于农村高中生来说，可以帮助其提升地理实践能力，将学科与环境相结合，提升学生的社会责任感，尊重自然环境，实现可持续发展，培养综合型人才[1]。

二、核心素养背景下农村高中生地理实践能力培养策略

（一）加强地理教师对实践活动的认知

在传统教学过程中，部分农村地区高中地理教师在进行实践活动教学过程中，对其重视力度不足，并受传统观念的影响，其实践认知存在不相同情况，难以认同其重要性，导致学生学习效果不理想。因此，应加强农村地区高中地理教师对实践活动的认知，明确地理实践活动的意义，分析其对教学产生的影响，充分发挥出核心素养理念的优势，积极开展地理实践教学，调动学生的主动性，促使其参与课堂实践，如增加实践课时，为学生预留充足的实践时间，合理对实践活动进行把控，设计完善的教学流程，加强课程的实施与总结，为学生营造优质的学习环境，促使其全面发展。例如，教师在讲解“流域的开发与治理”时，为学生设计实证分析课堂，首先分析相关的概念与材料，以我国的乌江流域为例进行讲解，引导学生进行分析，并自主进行资料查询，明确流域的开发与治理意义。其次，进行合理的实践，要求学生针對现有的难点进行分析，根据自身的看法进行设计，设计出符合要求的开发策略，并引导学生进行相互的探讨，展示优秀学生的教学设计案例，扩展学生的学习思路，在发展过程中提升学生的综合实践能力。最后引导学生分析我国流域未来的发展之路，在创新过程中促使学生地理核心素养提升，实现全面发展[2]。

（二）提升活动实践教师的综合素养

积极提升农村地区地理教师的综合素养水平，建立高素质人才队伍，在发展过程中，充分发挥出教师的优势为学生构建良好的发展环境，加强对地理实践活动的掌控，提升教学质量。教师自身的综合素养直接影响实践活动的效果与质量，积极进行教师素养提升，定期开展教师交流活动，引导教师相互交流教学经验，提升自身的主观意识，并带动其客观能力提升，充分发挥出自身的优势实施地理实践活动，促使学生全面发展。

例如，引导教师积极开展实践观摩活动，将理论与实践相结合，充分发挥出自身的优势，为学生构建实践情景，并创新现有的实践活动形式，促使教师与学生共同发展。在讲解“山地的形成”时，地理教师可以积极与其他学校进行合作，共同进行实践课程设计，相互学习自身的优势，引导学生积极参与，与其他学校的学生相互探讨与合作，提升学生自身的综合实践能力，加深对知识的理解，提升知识技能水平，为以后的学习奠定良好的基础[3]。

（三）消除传统思想的影响遵循实践能力培养原则

在进行高中地理实践能力培养过程中，教师应积极进行创新，消除传统思想的影响，加强对课外活动的重视力度，遵循现阶段的实践能力培养原则，促使学生全面发展。例如，教师在课堂教学过程中，可以积极进行调查，针对学生实际情况进行教学设计，建立完善的实验室;走出课堂和校园外，通过学校社团活动和研究性学习进行实践调查，如地理行走社、农艺社、本地旅游资源调查研究性学习等，促使学生进行动手实践，加强课程的改革，为学生发展奠定基础。遵循现有的启发原则，激发出学生的学习兴趣，引导其主动进行实践，加深对知识的理解，明确地理学科的实践性，构建完善的教学体系，积极开展素质教育，实现教育的统一，从根本上提升学生的创新思维与解决问题的能力，实现创新发展[4]。

结论：综上所述，在当前的时代背景下，教师在进行高中地理实践能力教学过程中，应积极进行合理的创新，注重学生综合能力培养，合理进行教学理念创新，优化现有的教学模式，构建全新的教学体系，以农村地区实际情况为基础，加强资金的投入力度，以实践能力为基础，培养综合型人才。

参考文献

[1]张龙涛.试论如何提高高中生的地理实践能力[J].课程教育研究，2019，12（15）：177-178.

[2]赵凯.高中生地理实践能力培养的教学研究[J].课程教育研究，2018，10（41）：156.

[3]严宝林.试论高中生地理实践能力培养实施途径[J].名师在线，2017，12（15）：56-57.

[4]廖书庆.例谈通过地理综合实践活动培养高中生地理实践能力[J].地理教学，2016，10（17）：31-33.