物理教学中互动教学模式的运用

吴天福

摘 要：作为教学中的重要学科之一，物理教学有着极为重要的影响。因此在教学中就要从传统物理教学模式出发，做好教育创新工作，发挥出教师主导地位，在做好理论与实践融合的基础上来帮助学生掌握物理知识，发挥出互动教学的优势。基于此本文针对物理教学中引入互动教学模式进行了简要阐述，仅供参考。

关键词：物理教学;互动教学模式;分析

前言：随着物理教学的不断开展，其在理科类学科中所占比例有了明显的增加。因此在物理教学中教师就要做好教育创新工作，激发出学生学习物理知识的兴趣，同时还要营造出活跃的课堂氛围，在有效师生互动的基础上来帮助学生学习物理知识，提高学习效果。

一、物理教学中存在的问题

1.实践教学内容不足

物理作为建立在实验基础上的一门学科，就需要教师在教学中要做好理论与实践融合工作，不仅要帮助学生掌握好物理理论知识，同时也要鼓励学生运用所学习到的知识来解决实践中的问题。但是在研究中发现，由于长期受到传统教育理念的影响，造成了教师将重点放在了理论知识讲述与试卷上，最终也就使得实践教学内容不短减少，甚至还出现了物理实验以理论讲述为主，影响到了学生的动手实践能力提升[1]。

2.学生主体性不足

想要提高物理教学效果，就要求教师要从传统的权威地位中走下来，以指导者的身份参与到学生学习中去。只有在物理教学中展现出学生的主体性，才能激发出学生的学习主动性，实现对物理知识的探索与研究。但是在现阶段的教学中，由于教师占据主要地位，使得物理教学氛围十分枯燥，学生只能按照教师所安排的环节来学习知识，不仅降低了学生的学习主动性，同时也限制了学生探索性的发挥。

3.学生学习积极性不足

由于物理知识比较抽象，所以很容易让学生产生出厌烦的心理，加之物理知识比较枯燥，教师如果没有采取有效的教学方法，势必会降低学生的学习兴趣。加之长期受到传统教育理念的影响，使得教师在教学设计中并没有从学生的兴趣爱好上来进行教学，造成了学生并不愿意参与到教学活动中去，不仅打击了学生的学习积极性，也降低了物理教学的效果。

4.教学内容与方法不足

通过与学生交谈可以看出，一些学生对物理学习存在着抵触的心理，并认为学习物理是比较困难的，虽然新课改已经推行一段时间了，但是在教学内容上却并没有及时进行简化处理，所采取的教学方法也过于单一，最终也就影响到了教学质量。

二、物理教学中引入互动教学的措施

1.提升对物理教学的重视度

互动教学作为一种建立在教师、学生、物理知识有效互动基础上的教学模式，能够转变传统教学模式中存在的不足，同时也可以有效提升物理教学效果。在互动教学中所注重的是教师与学生之间的互动，所以教师就要采取有效方法在调动学生学习兴趣的基础上来做好引导，确保学生能够主动学习物理知识，结合具体知识点进行探究。且在互动教学中能够将复杂、抽象的物理知识进行简化处理，在帮助学生把握重点知识的基础上来进行学习，同时也可以实现与不同教学方法的融合，在保证教学多样性的基础上来激发出学生的学习主动性，从而打造出合理化的物理课堂。因此在物理教学中就要清楚认识到互动教学的重要性，为实践教学开展奠定基础，提升学生的物理核心素养[2]。

2.营造教学情境

想要提高教学效果，让学生对物理知识产生出学习欲望，就要从学生特点出发，关注学生学习水平与能力，以此来采取有效教学方法，激发出学生的学习兴趣。因此在物理互动教学中，教师要为学生营造出互动情境，选择学生感兴趣的内容，在打造互动情境的基础上来为学生营造出互动氛围，保持学生的学习欲望。如学生在学习浮力这一内容是，就可以借助石头、树枝、泡沫块以及玩具等来开展教学，通过给学生展示装有水的玻璃钢，并向学生提出问题，通过将物品放入到玻璃钢中，哪些物品会下沉？哪些物品会漂浮？由于这一问题是学生直观所能看到的，所以也就可以吸引学生的目光，激发出学生的思考欲望。通过使用生活化的互动情境，不仅可以提高学生的学习主动性，同时也可以在师生有效合作中来完成教学任务。

3.做好问题设计

由于互动教学中所注重的是学生，所以教师就要以引导者的身份参与到学生中去，鼓励学生主动探究知识，在掌握重点知识的基础上来学习好物理知识。所以在教学中教师就要结合學生特点，设计出互动问题，确保学生能够在探究问题中来完成探索，并通过自己的探究来掌握物理知识。如学生在学习“功”这一内容时，就可以向学生提出问题，功的内涵是什么？做功的必要因素是什么？如何进行计算功等。通过一系列的问题，不仅可以激发出学生的思考欲望，同时也可以将学生带入到互动学习中去。当学生完成知识探索后，教师就要及时引导学生解决问题[3]。

4.做好互动教学优化工作

通过引入互动教学法，不仅可以简化传统教育内容，同时也可以实现对教学方法的创新。因此在物理教学中教师就要发挥出互动教学的优势，在转变教学效果的基础上来帮助学生学习。如学生在学习“串联和并联”这一内容时，就要从教学内容出发，结合多媒体给学生设计出有针对性的课件，加强与学生之间的互动，实现对教学内容的简化，保证教学方法的合理性，从而激发出学生的学习主动性。所以在教学中教师就要运用好多媒体课件，给学生展示出相关的图片，组织学生观察二者的区别所在，并结合相应的电路图等来进一步了解这一知识。在这种教学模式的影响下，不仅可以将学生带入到物理学习中去，同时也可以激发出学生的参与积极性，保持学生的学习兴趣，在简化了教学内容的基础上转变了学生的学习态度，提高了物理教学效果。

结语：综上所述可以看出，在物理教学中就要从发挥互动教学优势出发，在转变教学模式的基础上来吸引学生，找出学生存在的问题，主动创新教学模式，利用有效契机，以此来丰富互动形式，激发出学生的学习主动性，从而实现物理教学目标。

参考文献

[1]许青青.浅议物理课堂互动讨论教学模式的构建[J].才智，2014，（03）：131-131.

[2]王大平.课堂互动教学模式在中学物理教学中的运用研究[J].新课程（中），2018，（03）：16-16.

[3]陈恒.“互动式教学模式”及其在物理教学中的应用[J].贺州学院学报，2002，（04）：66-69.