浅谈高中历史教学中历史故事的巧妙应用

冯治桃

摘 要：高中的历史课目是十分枯燥的，大量的历史知识和资料需要学生去记忆，但是枯燥的课程往往会使学生的学习积极性不高，而且对于知识的记忆方面效率也提不上去。历史故事是具有趣味性的，将历史故事在高中的历史课程上面巧妙的运用，对于学生来说也是一件十分有益的事情。本文针对高中历史教学中历史故事的巧妙运用的优点进行分析，以期能够增加高中历史教学的方式方法，对于高中历史老师提供一些帮助。

关键词：高中历史;历史故事;巧妙运用

现如今大部分高中历史老师在历史教学的课程上依旧采取的是传统的教学模式，追求高分，忽略了学生本身对于学习历史的积极性和主动性，一切是为了考试而准备，所以这就导致了大部分的学生在面对历史的时候，内心是十分抗拒的，他们已经在心中形成了一个固定的思维，认为历史就是索然无味的，枯燥的，对于知识点也是死记硬背，这样下来，反而对于历史的考试是十分不利的。所以将历史故事巧妙地运用到历史的教学当中，提升学生们对于历史学习的兴趣，掌握更多的教学的方式方法，对于学生的成绩提升也是由很大的帮助的。

一、历史故事在高中历史教学中巧妙运用的优点

（一）提升学生的学习积极性

历史故事本身是带有一定的趣味性的，尤其是在學前班开始，学生就已经开始能接受各种各样的历史故事，像孟母三迁、孔融让梨等等，这些历史故事的熏陶，就已经为学生学习历史增加了学习的兴趣。

将历史故事和历史知识点巧妙的结合起来，通过讲故事的形式讲述给学生，这样更加方便学生吸收历史知识，能够让学生更快的还在那给我历史知识。例如当老师讲到西周的覆灭的时候，可以讲述周幽王和褒姒的故事，烽火戏诸侯，延续了两百多年的王朝一朝覆灭，可以凭借这一件事将西周的历史和东周的历史串联起来，这样学生会更有兴趣进行学习。

中国五千年丰富的历史文化当中，还包含了大量的神话故事和神话般的传说，可以将这些神话故事和历史故事相结合，就例如讲述秦汉时期历史的时候，刘邦诞生时脚底板七颗痣的传说，以及在行军过程中赤龙斩白蟒的故事，不仅可以缓解学生在学习上面的疲惫，还能通过一种特别的方式帮助学生熟记历史事件。

（二）增加课堂内容和教学形式

以往的课堂内容无非就是老师进行内容备案，在课堂上进行讲述，传授给学生，这样的传统教学模式只会增加历史的枯燥，恰当的引进历史故事，丰富课堂上面的内容，而且老师作为一个讲故事者，可以鼓励学生进行补充，大家共同讨论这个历史故事，将历史故事和历史知识点结合起来、历史事件一旦得到了贯通，掌握起来就易如反掌了。

适当的引入历史故事，活跃了课堂氛围，使得历史教学一步步变“活”，高中生的课程本就是繁重枯燥的，这个时候历史课程的新颖性能够激发他们对于学习的欲望，而且在高度紧张的状态下可以进行适当的放松，将学习历史变成学习故事。

（三）对学生进行精神方面的教育

学习历史不仅仅是为了考学，更多的是为了学习历史中所包含的精神和内涵，历史故事经过后世的修改和美好，是具有各种美好的精神的，学生在学习的过程当中，应当感受到古人这些优秀的品质精神，自我的精神内涵也得到了熏陶。所以，适当的引入历史故事在教学过程中是一件十分有益的事情。

二、高中历史教学汇总选择的历史故事的特点

（一）与教学内容相符合

老师应当选择和自己教学内容相符合的历史故事，在讲述唐朝历史的时候，可以恰当的选择一些唐朝的名人进行讲解，例如李世民、武则天、李白等等，通过他们的历史故事，将历史事件结合起来，也可以进行归纳整理，例如李世民的玄武门之变，唐玄宗时期的安史之乱等等，这些重大的战役对于历史具有很大的影响意义，将故事合理的引入到课堂上来，对于老师的教学也是很有帮助的。

（二）与真实历史相符

当下古装历史电视剧十分的泛滥，都是经过后世的戏剧化的改编，部分电视剧的改编根本就不尊重历史，这些改编严重影响了学生们对于历史的正确的认知。而且大量野史的存在，也严重影响学生对于正史的认知。老师应当认真的查阅资料，确保自己所选择的历史故事是真实发生的并且具有历史依据的，而不是后世的一些传说和编纂，当然，选择的历史故事一定是要具有积极向上精神的。高中生已经具有了明辨是非善恶的能力，一个好的历史故事，可以激发他们学习历史的积极性，引导他们正确的价值观。

所以，老师选择的历史故事一定要有可靠性和真实性，对于自己的教学方案，能够提供很大的帮助。

三、历史故事在历史教学课程中应用的必要性

（一）历史教学越来越重要

现如今学校更加重视对于学生历史的培养，新课程进行了一系列的改革，历史教学比重明显的增大，因而老师更加中还是对于学生的历史教学，迫切的寻求更加有效的教学方针，恰当的引入历史故事，方便于历史非教学课程，活跃课堂氛围，对于知识点的掌握也能更好的进行把控。

（二）新课程的形势下，考试形式进行改革

教学形式进行改革，历史课堂不再是一味的讲述课本上的知识，再加上现如今历史考试进行了改革，大部分的历史题目不再是出自课本，而是根据题目中的历史材料进行分析回答，这在一定程度上增加了历史这一门科目的灵活性，但是对于高中生来说也是一种挑战。所以老师必须进行教学形式和策略上的改革，将历史故事引入课堂之中，在讲述故事之后，对血红色呢过提出问题，让学生参与谈论分析，最后得出答案。这个过程能够很好地锻炼学生的自我思考能力，使他们在面对材料题目的时候不再束手无措。

结语：总而言之，在新形势的驱使下，历史故事引入历史课程教学会成为一件十分普遍的现象，历史这一门科目会更加的具有灵活性，对于老师的要求也会提高。但是在这种教学模式之下，会激发学生们学习历史的积极性，同时还能丰富学生的文化内涵，让学生在学习的过程中一步步的提升自己。

参考文献

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