浅谈体验式阅读模式优化语文教学

李冬梅

【摘要】  阅读教学是初中语文教学中非常重要的一部分，对于学生语文素材的积累和语言运用能力的提升都有积极影响。特别是体验式阅读教学模式在初中语文教学中的应用，能让学生的主体性地位发挥更充分，让他们的思考、学习等行为更主动。鉴于此，本文首先对体验式阅读教学的优点作简要介绍和分析，然后提出相应的策略。希望通过这样的研究，一方面给一线初中语文教师提供新的阅读教学思路，另一方面提高学生的阅读能力。

【关键词】  体验式阅读 教学模式 初中语文 优化 应用

【中图分类号】  G633.3             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-017-01

传统的阅读教学以教师为主，忽略了学生的主体性地位，忽视了学生能力和素养的培养。在这种教学模式中，学生非常被动，且对阅读普遍没有兴趣，阅读等其他方面的素养形成慢，提高程度更有限。体验式阅读教学从学生的实践活动出发，注重学生的参与和体验，从而让学生的个性得到发展。所以，这种阅读教学方式更受学生的欢迎，且教学效果更好。由此可见，对体验式阅读教学模式优化初中语文教学进行研究具有重要意义。

一、体验式阅读教学模式的独特优势

（一）重视学生阅读初感的培养和提升

初感是学生初次接触与阅读课文内容后产生的感悟与反思等，这是学生体验式阅读的初级阶段。體验式阅读教学模式重视学生阅读初感的培养与提升，从而对阅读主体产生应有的尊重，也体现了新课改对学生的具体要求。另外，重视学生的阅读初感能有效调动他们的积极性，从而以主体的角色投入到阅读当中，让体验式阅读教学更具效果。

（二）可以满足不同时期的学生的阅读需求

不同的学生在相同的时期有不同的阅读需求，相同的学生在不同的时期也有不同的阅读需求。作为初中语文教师，就是要充分尊重学生的差异性，根据这一规律和基本原则推荐相应的阅读材料，从而让每个学生的阅读需求得到满足，最终提高他们的阅读量和阅读能力。

（三）讲究学生亲身体验

如果学生在阅读文章的过程中，对文章的写作背景和作者生平介绍、中心思想、写作特点、表达技巧等一些基本的内容都不知道，那么学生无法突破文字局限深入了解和感受文字内容与思想。换言之，体验式阅读教学模式讲究学生的亲身体验，从文章的写作背景和作者生平介绍、思想感情出发，主动深入思考和学习其中心思想、表达技巧等，从而让学生的阅读素养、语文素养得到提升。

二、通过体验式阅读教学模式优化初中语文教学的主要方法

（一）从整体出发设计问题，带领学生逐步深入理解课文

教师应该按照文章中心设计问题，从而让学生对文章的结构有所把握。例如，教师在讲到《公输》这篇文章时，教师可以在整体把握文章的基础上设计如下几个问题：《公输》这篇文章讲的主要内容是什么？墨子采用怎样的策略让楚王放弃攻打宋国的念头？读完整个故事后，你觉得墨子是一个怎样的人？这些问题始终围绕文章中心，让学生在思考问题的过程中产生越来越深入的理解。

（二）从学生的实际需要出发，采用个性化阅读教学模式

前面提到，不同的学生在相同的时期有不同的阅读需求，相同的学生在不同的时期也有不同的阅读需求。所以，作为初中语文教师必须要充分尊重学生这一差异性，并在此规律与原则基础上为学生推荐相应的阅读素材，从而让他们每个人都能得到个性化的发展。例如，教师在讲解《藤野先生》这篇课文时，教师可以带领学生深入了解课文内容，然后对课文形成个性化的、差异化的认识，教师在此基础上设计一些差异化、层次化的问题让学生思考，诸如文章作者是通过哪些方面细腻讲述藤野先生的、有哪些事情让作者对藤野先生产生了不一样的认识等。这样一来，学生就根据自己对课文的理解找出相应问题的答案。当然，教师应起到一定的带领作用，特别是在学生思考和交流的过程中给予一定的指导。

另外，对于人物角色比较多、层次比较分明的课文，在阅读时可以采用角色扮演的方法，让学生逐步从文字表面深入理解人物的内心世界。例如，教师在教《愚公移山》这篇课文时，可以让学生根据愚公、智叟等人的角色进行表演。这样一来，学生必须先摸清每个人物角色的特点，然后采用相应的语气、态度表演，这就提高了学生对课文人物角色的理解。

总而言之，体验式阅读模式有着独特的优势，一线初中语文教师一方面要对这种阅读模式有充分的了解，并且在日常教学过程中大胆应用这种教学模式，另一方面还要不断对这种模式的应用进行创新，争取从各个方面达到更好的教学效果。这样一来，不仅让教师的阅读教学能力得到了一定程度的提升，还让学生的阅读技巧、能力、素养等诸多方面得到了提升，从而让他们得到更全面的发展。

[ 参  考  文  献 ]

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