物流专业中国际贸易课程建设的探究

王珥雅

摘 要：在我国物流产业蓬勃发展的背景下，职业院校的物流专业逐渐成为热门专业之一。国际贸易作为物流专业的主修课程之一，通过课程学习可以让学生了解国际贸易发展现状、熟悉各国贸易规则和政策法规等。当前部分学校在进行国际贸易课程教学时，还存在教材内容滞后、教学方法单一等问题，不能满足当前形势下职业教育的人才培养需求。本文针对国际贸易课程教学现状和教学目标，分别从拓展教学资源、加强教师队伍建设等方面，就如何优化国际贸易课程建设展开了简要分析。

关键词：物流专业;国际贸易;教学资源;评价机制

一、引言

国际贸易课程教学中，师资力量、教学资源、考核方法等因素，都会对实际教学成果和学生知识掌握情况产生直接影响。针对当前职业学校在国际贸易课程教学中存在的一些问题，必须要提出针对性的优化策略，才能为学生提供良好的学习环境，培养出符合行业需求的复合型人才。在这一背景下探究国际贸易课程优化教学策略也具有重要的现实意义。

二、物流专业国际贸易课程教学现状

（一）教材内容滞后

《国际贸易》属于时效性很强的课程，特别是近几年国际贸易发展和国际贸易政策出现了很多新情况和新现象，国际贸易的发展和作用日益加大并受到广泛关注，我国白贸区也得到了快速发展，但是南于《国际贸易》教材存在的时滞性，没有很好地做到课程内容与现实转变相结合，不能有效地引导学生运用理论知识来分析实际问题。学生从书本教材上学习到的知识，在毕业之后发现与当前的形势不符合，也会在一定程度上影响学生的职业发展。

（二）教学方法单一

教师在开展国际贸易课程教学时，采用何种教学方法，将会对学生的课堂表现、学习效率以及专业兴趣产生直接影响。调查发现，现阶段还有部分教师沿用灌输式教学方法，以教材为主，完全按照教材内容“流水式”的讲解知识点。虽然也能够保证完成教学任务，但是从学生角度来说，一方面是师生交流偏少，学生在学习新知识时，遇到的问题不能得到教师的解答，留下了知识盲区;另一方面则是课堂氛围沉闷、枯燥，不利于激发学生的探究学习兴趣。

（三）教师实践经验不足

国际贸易是一门实践性极强的课程，教师要想提高教学质量，首先自己必须要拥有一定的实践经验，才能将实践经验与专业知识相结合，让学生加深对国际贸易课程内容的理解。而当前职业学校物流专业的多数教师，都是毕业后直接进入教师岗位，没有到企业实习或工作的机会。另外，学校方面也没有定期组织教师到企业参观、见习，培训机会较少，也造成了物流专业教师队伍的实践经验匮乏。在进行课程教学时，不可避免会偏向于理论教学。

三、新形势下国际贸易课程的教学目标

（一）培养应用型国际贸易人才

物流行业的发展，带来了大量的就业岗位。面对当前激烈的竞争环境，越来越多的学生在挑选专业时，选择了物流专业。在“一带一路”倡议实施背景下，物流专业国际贸易课程教学，也需要关注当前的就业市场，以提高学生专业实操能力、培养复合型人才为主要目标，转变教学理念、调整教学策略，向社会输送更多高素质物流人才，在解决学生就业问题的基础上，促进我国物流产业的发展。

（二）探索物流专业教学新模式

近年来，国家对于职业教育工作提供了政策支持，职业教育发展迅速。现阶段职业教育正处于转型期，配套的教学方法、模式也需要顺应职业教育改革做出调整。物流专业具有特殊性，一方面，学生必须要掌握本专业各个学科的理论知识，例如《物流管理基础》《供应链管理实务》等：另一方面，义要求学生必须具备丰富的实操经验，这样才能迎合企业的招聘要求。为了提高学生的就业率，职业学校也在探索物流专业教学新模式。在这一背景下将培养应用型人才作为国际贸易课程教学目标，对职业教育物流专业的发展也有积极影响。

四、物流专业中国际贸易课程的建设策略

（一）多渠道搜集教学资源和教学案例

在国际贸易课程教学中，案例教学有着重要地位。利用一些国际经典的贸易案例，既可以激发学生的学习兴趣，义能够借助于案例生动、直观地将知识点教授给学生，降低了教学难度。因此，教师在进行国际贸易课程教学前，应当做好充分备课工作，通过到图书馆查阅专业相关书籍，或是利用互联网等多种渠道，尽可能地搜集一些教学案例。在课堂教学中，利用这些案例引导学生去思考、去讨论，对于培养学生的发散思维，提高学生举一反三的能力有很大帮助。在运用教学案例时，要注意保证案例内容与本节课的重难点知识联系起来，这样才能构建高效课堂，提高课程教学成果。

（二）创新课程教学方法

对于这群20岁左有的学生来说，他们对新知识充满了好奇心和求知欲，教师如果能迎合学生的性格特点、学习诉求，不断尝试一些多样化的教学方法，营造活泼的课堂氛围，能够在国际贸易课程教学中起到事半功倍的教学效果。例如，学校方面可以联合一些合作的单位、企业，也邀请一些外贸企业、银行、商检、海关的工作人员走进课堂，给学生介绍他们的实际工作经验，传授最新的国贸实务方面的动态信息。学校应该适当提高实践课程的比重，尽量为学生提供更好的实习环境。通过这些丰富的教学手段，让学生对国际贸易课程从被动接受知识灌输到主动进行探究学习，对学习效率的提升以及知识的熟练掌握起到了关键作用。

（三）教师队伍的建设

在国际贸易课程教学中，教师队伍的综合水平将会对学生的知识掌握情况产生直接的影响。学校方面在推进物流专业改革的同时，也要重视教师队伍的建设工作，这也有助于留住优秀教师人才。可以通过以下措施组建一支高水平的教师队伍。其一，学校应该鼓励教师到外贸企业观摩，甚至在不影响教学的情况下去企业兼职，直接参与进出口业务的操作。当前物流专业的很多教师，虽然学历较高、教学经验也十分丰富，但是唯独缺乏同际贸易的相关工作经验。通过这种方法，可以让教师对国际贸易的工作现状有更加深入的了解，也为课程教学储备了大量的素材。其二，聘请一些外贸企业的高管到学校开展讲座，物流专业的教师可以听讲，交流，这也是一种积累经验、提高教学水平的有效方法。

（四）改革教学评价机制

学校实行的教学评价模式会对学生的学习方法产生直接影响。例如以往学校关于国际贸易课程的考核模式，主要是卷面考试为主，侧重于进行理论考察。这就造成了很多学生无论是在日常学习还是临近期末考试，都将重点放在了背诵理论知识上，不利于复合型人才的培養。通过改革教学评价机制，要重点创新考核模式，例如将学生的企业实习经验也纳入考核体系中。还可以设置一些课外试验，例如教师设置一些情景，考查学生对同际贸易知识的综合运用水平。通过丰富考核手段，鼓励和引导学生在理论学习的基础上，提高专业实践和技能应用能力。

五、结语

本文以物流专业中《国际贸易》课程教学为研究对象，针对目前自贸区对物流专业人才的需求，通过对课程性质及现状分析，从教学内容及教学手段两方面系统地阐述了进行课程改革的重要性。教学内容改革中应注意知识的延续性及专业特征：教学手段改革中应注重理实一体化教学。只有这样才能培养出高素质、复合型物流应用型人才。

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