新媒体视域下自媒体辅助教学在旅游专业教学中的应用

胥闻晓

摘要：新媒体时代背景下，自媒体业已被广泛应用到各个领域之中，尤其是其自主化、个性化的教学资源，使之在教育教学领域中的地位愈加突出。利用自媒体进行旅游专业教学，既可以发挥其辅助教学作用，还可以激发学生的学习兴趣，为促进个性化“教”“学”提供了更多的条件。本文就自媒体辅助教学在旅游专业教学中的应用进行系统阐述。

关键词：自媒体;辅助教学;旅游专业;应用策略

近年来，自媒体的信息传播方式与特征受到了很多教育工作者的青睐，为教育工作者提供了更为广阔的选择空间，教育工作者可以通过电子媒介将教学实践的经验、心得、教学实例、教学资源等进行深层次的交流。因此，很多一线教师将自媒体视为一种高效的辅助教学工具。本文就自媒体辅助教学在旅游专业教学中的应用进行系统阐述。

课前自学是提高课堂教学效率的重要环节。课前自主学习主要包括以下几个方面：首先，对于教师而言，应将课堂教学的内容及学情进行系统分析，然后对教学目标进行确定，为学生设计相应的课前预习内容，以提高学生自主学习的针对性。其次，对于学生而言，应结合教师的教学内容及课前预习内容进行针对性、个性化的自主学习，以提高课堂听课质量。因此，旅游专业教师可以充分利用自媒体平台（微信学习群、QQ学习群等），上传课前预习内容，并指导学生进行课前自主学习，为提高课堂教学质量奠定基础。同时，教师还要鼓励学生将课前自主学习结果上传至自媒体学习平台，与学生就学习内容、存在疑问等进行交流，这对提高学生自主学习能力、提升课堂“教”“学”效率均具重要的现实意义。

课堂是学生获取知识的重要场所，教师可以通过不同的课堂安排让学生学习到不同的知识，达到知识内化的目的。教师应根据旅游专业的教学特点及学生的学习需求、知识掌握情况、自主学习情况等，设计不同的教学内容，帮助学生实现个性化学习。同时，教师需要将学生提出的难点、不懂之处进行统一讲解。教师可以充分利用自媒体来指导学生结合自主学习环节及学习需求进行高效学习。另外，教师还可以结合学生的个性学习需求、教学目标、学习任务等，利用自媒体来组织学生进行小组学习或交流、讨论等活动。如在《旅游资源》教学时，教师可以为学生设计以下自媒体课堂学习内容：

（一）教学目标：1.了解旅游资源内涵;2.了解自然旅游资源与人文旅游资源;3.掌握旅游资源特性。

（二）教学难点：1.旅游资源定义与分类;2.旅游资源特性;3.教学环境与教学资源。

（三）自媒体教学资源：知识课件、不同旅游资源课件。

（四）课堂教学内容：首先，播放相关教学视频、PPT等课件，引导学生对前一天的自学内容进行回顾，讲解学生存在的共性问题。其次，导入本节学习任务，实施互动性教学。第三，结合学生的学习情况、学习需求进行个性化教学或指导。

这样的课堂教学设计，既可以根据学生的自主学习情况进行个性化教学内容的设计，还可以使学生能够在课堂学习之余与其他同学进行深层次的知识交流，为全面提高教学质量提供保障。

拓展学习是旅游专业学生提高自身专业素养的重要途径。因此，教师可以借助自媒体来指导学生在课后进行自主的拓展学习。如教师可以利用网络旅游教学资源为学生开发、设计更多的个性化学习资源，并上传至自媒体学习平台，鼓励、指导学生进行自主式拓展学习。在学生進行拓展学习的过程中，教师也要给予相应的指导或就疑难问题进行在线解答（一些共性问题可以带入课堂进行讲解）。教师还要鼓励学生将自己搜集到的相关拓展学习内容上传至自媒体学习平台，以供大家一起学习，这样既可以丰富学生的学习内容，也可以开拓学生的知识视野。诸如此类，利用自媒体进行拓展学习以及学习资源的开发与应用，既能够提高学生旅游专业知识的学习效率，还可以提高学生的专业素养。

将自媒体辅助教学应用于旅游专业教学中，既可以有效提高学生的课堂专业学习效率，还可以培养学生的自主学习能力，帮助学生不断拓展自身专业知识、提升专业素养。同时，学生还可以在自媒体辅助教学模式下实现个性化学习、按需学习，这对提高旅游专业整体教学质量也具有重要的现实意义。

参考文献：

[1]张晓峰.刍议自媒体辅助教学在旅游教学中的应用[J].教育教学论坛，2016（17）：192-193.