数学思维能力在高中数学教学中的培养

王锦民

摘 要：数学是体现一个人逻辑思维能力的最有效的途径，通过对数学的学习，可以很大程度的提高一個人的思维能力。数学思维能力强的人，对于逻辑性的数学问题可以有条理的解答出来，而对于数学思维能力弱的人，对于数学问题的解答或许相对困难一些。所以对于高中生来说，数学思维能力对于学生分析和解决问题有着很大的影响。我国教育体制的改革要求培养新的创造性人才，这就要求教师要着力于培养学生的数学思维能力。

关键词：数学教学;思维能力;培养策略

对于高中生的数学教学，教师不仅承担着为学生传授知识的任务，还有重点培养学生的数学思维能力的责任。学生数学思维能力的强弱对学生数学成绩水平有着很大的影响，所以需要高中数学老师将重点培养学生的数学思维能力作为教学的主要目标之一，研究多种教学方法和教学策略，帮助学生建立数学思维能力。

一、高中数学的教学现状

1、传统教学模式的束缚

对于高中生的数学的教学，教师大多数采取的是传统的教学模式，老师把课本知识全部都传授给学生，实行“满堂灌”的教学模式，老师在讲台上讲，学生在下边听，过度的把知识详细的传授给学生，没有给学生独立思考的机会和时间，让学生参与不到其中，违背了以学生为学习的主体的教育观。而这种重知识轻能力的教学，不利于充分发挥学生的主观能动性，另一方面不利于培养学生的创新实践的能力和数学思维能力。

2、教师自身水平的限制

数学最初是由西方引进中国的，虽然中国史上出现了不上著名的数学家，但是对于数学方面的知识始终不完备。高中生的数学不比小学初中数学那么简单易懂，逻辑清楚，高中数学更多的是要求教师有很强的思维能力和创造想象能力，这样才能更好的去锻炼学生的思维能力。很多高中老师自身的知识水平有限，仅限于对表层知识的掌握，对于深层次的知识也比较欠缺，所以无法更好的去培养学生的数学思维能力。甚至有的老师只是一味的抱怨学生能力不够，学习不认真，却没有好好反省自身的问题，也没有对自己的教学及时作出自我评价，缺乏一个高中教师该有的教学素养，限制了培养学生数学思维能力的锻炼和培养。

二、数学思维能力在高中数学教学中的培养策略

1、激发学生学习兴趣，活跃学生思维

经研究表明，人们在对一件事产生兴趣的时候，就会有愉悦的学习氛围，能够激发更多的积极性，随之记忆力和创造力也会不断提高。高中生枯燥乏味的学习生活早就使他们丧失对学习的积极性和热情，尤其是数学这一学科，需要很强的大脑灵活性，反应力和想象力，才能运用逻辑思维能力去解决数学难题。所以需要老师在课堂上讲课时，不能只是一味的给学生传授知识，太详细的帮学生解决所有问题，要适当的给学生留下思考的空间。比如提问一些问题，让学生独立思考，自主学习，通过自己的探究得出结论，这样不仅体现了“以学生为本”的素质教育观，更大程度上激发了学生的学习兴趣和好奇心，通过自主探究学习，充分活跃了学生的大脑思维，有利于提高学生的数学思维能力。

2、改变教学模式，锻炼学生思维能力

中国人对孩子的教育，一般都是把路铺好了让孩子走，保证走的安稳不出错，所以很多情况下，在遇到特殊情况时，很多人都手忙脚乱没有方向，甚至自己不会解决问题。比如小的时候大人教孩子吃饭，多数家长都是先教孩子怎么样使用筷子，其实这样是禁锢了孩子的思维，要想让孩子养成独立思考的能力，就要给他们一碗饭，让他们自己去想办法吃到嘴里，家长可以引导，但是不是把方法都交给他们。其实课堂教学也一样，对于高中生来说，他们的知识能力已经有了一定的基础，所以更重要的是培养他们自己学会学习的能力。老师在讲课时，不要把思路都讲出来，让学生按着老师的思路去走，要留给学生独立思考的时间。不能一开始就教给学生怎么做，把知识都灌输给学生，要教给他们思考问题的方式，让学生自主学习。很多数学老师采取的是“题海战术”，但是有时候成绩还是提不上去，这就是没有用对方法，如果学生养成了独立思考的数学思维能力，那么做一道题也许会比盲目的做一百道题有效的多。所以高中数学老师要转变传统教学模式，依据新课程改革的要求，发挥学生的主观能动性，这样才能不断培养学生的数学思维能力。

3、注意知识的整体性，培养学生思维的综合性

数学知识与其他学科的知识不同，它比较具有逻辑性和系统性，要求高中生在学习新的数学知识时，也要联系旧的知识，新知识是建立在旧知识的基础之上的，所以数学知识具有严密的逻辑性。所以老师在讲授新课时，要注意联系以前学习过的知识，传授给学生完整的知识系统。比如对于学生最难应付的三角函数，就必须对于三角形的各方面公式和结构都了如指掌，这样才能在做题时灵活运用，找到多种解题思路。教师要在注意数学知识的连贯性，尽可能的把新旧知识串联起来，这样有利于培养学生思维的综合性和灵活性，从而不断提高数学思维能力。

总之，在高中数学教学中，高中教师要注重学生思维能力的培养，提高学生的思维灵活性，培养学生的优秀思维品质，这样才能促进学生的自主学习，提高高中数学教学效率，促进学生的全面发展。

参考文献

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