如何发挥农村学校校史研究对学生的教育功用

周存林 王红艳 武刚

摘 要：立德树人是学校育人工作的基本要求，校史是学校精神的重要发源地，同时也是关键组成内容，其对于大学生思想引导、精神滋养以及文化传承等多个方面有着突出的优势。文章将陇南地区农村学校为研究对象，探究了学校小时对于学生的教育功用，并从丰富校史成果、注重校史展览以及加强校史与活动关联性等方面阐述了农村学校小时研究对学生教育功用的发挥途径。

关键词：校史;教育;发挥

一、校史对学生的教育作用

现如今处于较为严峻的国内外形势下，社会思想文化及意识形态领域仍然较为尖锐复杂化，社会主义核心价值观观念受到多方面严峻挑战，提出对传统教育方式不断变革的要求。现如今陇南市农村地区中学的校史研究还尚未受到重视，而校史作为建设校园文化的重要组成。校史更作为一个“活教材”，是促进农村中学不断发展，兴建良好发展的真实记载。通过借助校史能够进一步引领文化风尚，潜移默化对学生的心灵有所感染、熏陶。引导学生能够明确个人发展理想信念，在学习生活中不断锻造高尚的操行品德。

我们必须认识到校园文化包括物质、精神两大层面，在校园内所有发生的一切事、物，都隶属校园文化的范畴。而校史作为校园文化的基本内涵，作为记载农村学校成立、发展和社会变迁这一过程的资料，更是对学校发展历程的真实记录。无论是已经形成、正在形成、将要形成的多种校园文化，最终都必将成为校史，那么展开对校史的研究就尤为必要。

对于陇南地区偏远农村学校来讲，同样存在极为丰富的校园文化及校史研究资源。笔者调查了多所农村，譬如徽县中川学校，1942年建校，初为私塾，建国后改为公办学校，1973年设初中部;两当县城关小学建校已有百年历史，创建于光绪三十二年即1906年，最初为香泉书院。1935年8月，红二十五军长征途径两当，夜宿于此;西和县一中始建于汉源镇夫子庙，后迁到岷郡山麓漾水河畔的文园新村，现发展为陇南市规模最大的高中之一。因此通过潜下心来展开校史研究，我们势必可以看到陇南农村学校的发展变迁及励志故事。对其加以整理物化即形成了独具一格的校史。

二、校史对学生教育功效的发挥途径

（一）深入挖掘，丰富校史编纂成果

编纂校史虽然是一种相对传统的手段，但是不容或缺。一方面，编纂的成果能够为保留校史提供载体，同时也是能够继续传承的文字资料。从另一方面来看，校史编纂的成果是物化以后的校史财富，同时也是校史精神的浓缩以及提炼，是学子能够留在身边的校史。学校需要定期出版一些人物志、校志以及出版年鉴等相应的校史编纂成果，可是对于丰富成果呈现丰富性上依然需要下功夫、动脑筋，要按照学校的实际发展历程以及办学特色，编纂出版能够体现出学校办学特征以及精神渊源的成果。

（二）紧跟时代，注重校史展览

通过校史图片展的举办以及校史馆的建设，将学生发展历史浓缩到特定空间中，使得学生能够集中精力感受与学习。相对于传统灌输式方法而言，这种形式的优势在于画面更加的直观、历史高度浓缩化，同时脉络也非常的清晰，学生更加具备主动性，重点关注自己比较感兴趣的内容，不会受到时间以及空间的束缚。这对于刚进入校门的新生而言是又快又好的校史教育，所以，当前很多学校在新生入学之初就带领学生参观校史馆，这是一种很好的做法。可是校史育人如果单纯依靠展览这种单一化的方法是远远不够的，其传统的途径与形式都比较的单一，缺少生动性。

校史需要紧跟时代发展的步伐，满足新媒体时代的基本特征，有效的抓住机遇，通过三维数字技术以及虚拟展览等手段不断的拓展传播的途径，合理化的使用微博、校史网站以及微信等新形式，吸引学生注意力，滋养学生的心灵。

（三）联系实际，加强校史与活动的关联

校史本身具备了思想教育功能，是重要的精神财富。学校的宣传部、党委以及思政教研室可以对校史进行深入的分析，使其能够和学校举办的各项活动相融合。

高校校史思政教育方式多元化，例如校史演讲比赛、辩论会以及戏剧小品表演赛等，还能够在校庆以及名师纪念活动中融入校史内容。此外，学校要定期组织学生到校史当中提及的先驱者纪念地缅怀先烈，开展将校史作为主题内容的教育活动。在爱国名人教育活动中，学校可以邀请一些知名校友回校做演讲以及报告，向学生介绍自己的创业经历与人生经验。在这类活动的举办前期，需要有针对性的对活动内容进行全盘设计，合理化的安排各个步骤，每次演讲会以及报告会不能出现重复的内容与主题，争取让师生参加完活动以后能够有所收获。

结语：总而言之，校史育人活动注重隐性教育，讲求循序渐进和潜移默化，相较于其他地区重点高中而言，陇南地区农村学校对于校史文化育人功用的认识不清，没有产生全新的教学体系，所以，教学方式效果不佳，特别是校史与文化育人融合作用不强。假如学校不注重挖掘校史内在文化教育内容，忽视与时代、实际的联系，必然会导致校史无法发挥对学生的教育作用。

参考文献

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甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度“陇南市农村学校校史研究的理论与现实意义”课题（课题批准号GS[2018]GHB2987）成果