高中化学课堂高效教学策略分析

杨林璋

摘 要：化学是研究物质间变化的自然科学，对国家的工业发展、科技进步和医疗改善都有极大的帮助。尽管化学教学的开展已经有了一段时间，化学教学方式也有了成熟的教学模式，但随着科技的发展和教育的改革，传统的化学教学已经不能适应新课程改革的教学理念，新课标提倡以人文本，倡导从学生和社会的需要出发，帮助学生更好地掌握化学知识。在这样的背景下需要教师将自身扎实的教学理论知识巧妙地传授给学生，在教学中关注知识的背景，激发学生的学习兴趣，利用现代技术，拓展延伸教学的空间，尤其是注重实验教学，提高学生自主探究的能力。

关键词：高中化学;高校教学;知识背景;现代技术;实验教学

高中化学课堂教学是学生学习化学基础知识，培养化学实验能力的重要地方，化学课堂教学质量的好坏，直接影响着学生的学习成绩和未来的发展。在以应试考试为主的今天，高中化学课堂依旧没有很好地贯彻新课改的教学理念，教师的课堂教学缺乏足够的魅力，教学方式单一，学生只能被动的听讲，缺乏学习的兴趣，课堂效率得不到保证。于是，“课堂高效教学”的观念渐渐进入人们的视野。课堂高效教学是指教师在课堂教学中以尽可能少的投入，换取尽可能多的教学效果，从而实现教学目标，满足社会对人才的需求。

一、关注知识背景，激发学生学习兴趣

在素质教育全面普及的今天，课堂教学既要保证学生对于基础知识的掌握，也要注意对学生学习兴趣的培养，促使学生主动地参与到教学中，使得课堂教学能高效进行。所以，在化学教学的起始教师应该依据教材中的内容，寻找隐藏在这些化学知识背后有趣的故事，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。教师可以在教学过程中穿插和教材内容有关的知识背景，不仅可以调动学生的学习的积极性，还能帮助学生加深印象，提高化学教学的有效性。

比如，在教学“元素周期表”这部分内容时，教师可以借助相关的历史资料向学生介绍门捷列夫的故事，使学生了解门捷列夫研制元素周期表的过程。在讲到“分离和提纯”这节课时，可以先给学生讲述居里夫妇发现镭的艰难历程，他们是怎样在一间破屋里开始了伟大的科学试验。又怎样四季如一，黑白不分，每天紧张地工作着，经过上万次的实验，最终成功得到了金属镭的经历。让学生认识到科学研究的过程不是一帆风顺的，而是历经波折，让学生从中体会科学家为追求科学真理而孜孜不倦的高贵品质及其身上的探索精神。其次，还有苯环结构式的确立等，教师都可以利用这些知识背后的故事来提高课堂教学的趣味性，使学生认识到科学家为了科学而勇于献身的精神，也能够对伟大科学家的优秀品质有更为深刻的了解和认识，从而受到感染和熏陶，不断塑造自身的高尚人格。

二、利用现代技术，拓展延伸教学空间

随着现代科学技术的不断发展，利用多媒体教学进行辅助教学已经成为常态，不仅能够减少教师书写板书的时间，提高教学的效率，它还能将一些分子的化学结构以及一些化学反应形象地展示给学生，增强学生的认知。其次，还能利用现代网絡资源丰富的特点拓展延伸教学的空间，增加课堂容量，改变传统教学抽象枯燥的缺点，有效地解决教学中的难点和重点，帮助学生更好地理解化学知识本质，保证化学课堂教学的高效进行。

化学是一门以实验为主的自然科学，但是由于教学条件的限制，很多实验过程和实验现象无法在实际的课堂中实现，这时就可以利用多媒体技术辅助教学。比如，在教学有关金属化学性质时，其中有一些关于金属反应的实验，像铝丝与硫酸铜溶液的反应，镁条与稀盐酸反应，镁条燃烧等，这些基础的化学反应在考试中也常常涉及到，教师可以利用多媒体向学生形象地展示化学反应的过程，学生就能对反应过程有一个更清楚地认知，可以了解到溶液颜色的变化、有无气体生成以及金属的变化等，将理论与试验现象结合，将抽象的化学过程具象化，让枯燥的化学方程式更易于让学生接受，在增长知识的同时拓宽思维，加深学生的记忆。

三、注重实验教学，提高自主探究能力

化学是一门以实验为基础的学科，因而开展以实验为基础的探究教学也是教学过程中所必须的。为此，在高中化学教学过程中，我们可以围绕以化学实验相关的如实验仪器的基本操作、使用、实验原理和具体的实验过程展开探究，使学生在深入探究的过程中加深对化学知识的理解，不断培养自身的创新能力探究精神，使自身的化学思想水平得到有效的提升。

比如，以“离子反应”这部分内容为例，在课堂上，可以让学生以小组为单位展开探究活动，给学生提供必要的实验仪器如试管、试管架、量筒、胶头滴管等一些实验用品，让学生围绕复分解型离子反应发生的条件自主选择实验所需的药品，设计实验具体的操作步骤，进行相关的实验。在之后的课堂课堂反馈环节，让各小组学生对自己的实验过程及结果进行汇报。有的小组可能挑选了BaCl2溶液和CuSO4溶液进行了实验，有的可能挑选了Na2SO4和NaCl、Na2SO4和BaCl2分别进行了实验，这样通过对比的形式加深对不同实验结果的认识，从而得出有沉淀生成可以发生离子反应的结论。如此，通过开展化学探究活动，加深了学生对化学实验现象的认识，提高了学生对化学知识的认知水平，对学生化学综合素养的提升有重要的促进作用。

总之，打造高效课堂教学的实质是为了提高学生学习的效率，帮助学生掌握基础知识，提高自身化学素养，传统的教学方式已经不能满足教学的要求，所以，教师们必须更新自己的教学理念。以学生为本，注重化学实验教学，还有灵活运用多媒体教学，切实提高课堂的教学质量，促进学生化学能力的提高。

参考文献

[1]许林洁.革新教学方法——构建高效高中化学课堂之我见[J].课程教育研究，2018（44）：171.

[2]张小峰.构建高中化学高效课堂的策略研究[J].成才之路，2018（31）：94.