生活化教学在初中数学教学中的价值与应用

何皓妍

【摘要】  数学知识与学生的实际生活之间有着密不可分的关系，数学知识来源于生活，最终又服务于生活，需要学生运用数学知识解决实际生活当中的问题。因此，在初中数学教学过程中引入生活化的教学方式，既是新课改下现代教育的全新要求，又是初中数学教育的必然发展趋势。同时，生活化的教学是提高学生数学实际应用能力、培养数学核心素养的有效措施。本文对初中数学中生活化教学的价值进行分析，并提出相应应用策略。

【关键词】  生活化教学 初中数学 价值 应用策略

【中图分类号】  G633.6             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）13-133-01

在初中数学教学过程中应用生活化教学模式，能够使学生切实体会数学与生活之间紧密的连通性，同时让知识生活化、课堂生活化，也能够使学生更快吸收相关知识，从而使学生全身心地投入到数学课堂的探究中。初中数学的生活化教学的主要目标就是为了提升学生的数学实践能力、独立思考能力和解决实际问题的能力等。因此数学教师就要采取合理、科学的教学手段，落实生活化教学理念，使生活化教学价值最大化。

一、生活化教学的价值分析

实际生活中蕴含着丰富的数学教学资源和数学知识，因此数学教师在开展数学教学活动时，就要充分利用生活当中的生活元素进行数学教学。教师在初中的数学教学中将枯燥的数学知识与生活化元素进行充分融合，能够使学生的学习活动更加接近于自身生活，同时使学生在感受数学魅力的同时，保有对数学探索的浓厚兴趣，从而使学生在实际生活中能够灵活运用数学知识，这是改变学生思维模式、增强学生学习能力、培养学生数学核心素养的有效措施。

二、生活化教学方式的应用策略

（一）增加生活案例教学

数学知识的教学大多是通过教师引导学生探究案例而进行的，运用生活案例结合数学知识进行教学，能够使学生在熟悉的内容中挖掘出新知识。这样不但能够使学生更快进入学习状态，同时又能够使学生更有效地掌握相关知识，从而减少学生对新知识的恐惧感，帮助教师顺利完成相关数学知识的教学、增强学生学习效果的同时，还能提高教师的教学水平。

（二）建立生活化教学情境

创设教学情境是教师在开展教学活动时应用的一种重要方法，由于数学学科具有较强的抽象性和逻辑性，从而增大了数学科的学习难度，因此数学教师在开展数学教学活动时，就要应用生活化的教学情境使抽象化的知识形象化，进而激发学生对新知识的探索欲望。同时运用学生熟悉的生活情境展开教学活动，能够使学生更加直观、明确、清晰地掌握数学概念，并能够快速应用。

例如，教师在讲授《轴对称》时就可应用“情境教学法”。在课前，教师要引导学生将自己喜爱的或感兴趣的图片带到课堂中。同时教师将与生活息息相关的轴对称事物的图片进行整理、剪辑成PPT教案，在课上播放给学生观看，并引导学生归纳图片中的特点。在学生阐述观点过程中，教师要做好指导和纠正工作，但不以消极、负面的态度评判学生表述内容的难易程度。然后，教师运用多媒体技术将PPT教案当中的图片进行对折，让学生初步认识轴对称概念。接着，教师将学生带往操场，让学生在操场中寻找具有轴对称特性的物品，并将其收集或用图片的形式记录。最后，教师引导学生将自己所收集的图片根据轴对称的定义拟画出另一半图形。

通过创设生活化的情境，学生能够在充满乐趣的教学氛围中快速掌握相关知识，同时也能够根据情景内容发现生活中的轴对称之美，这不仅能够使学生更深刻的体会到生活中数学知识的魅力，又能够加强学生的数学实际应用能力。

（三）实践活动生活化

在初中教学活动中，实践活动是非常重要的教学内容，学生能够通过实践活动加深对知识的理解，同时也能够提高数学知识的实际应用性。因此，初中数学教师在开展数学教学时，就要运用生活化的实践内容，让学生在生活化的交流和探索中增强动手操作能力，切实掌握相关知识。

例如，教师在讲授《相交线与平行线》时，就可开展生活化实践活动教学。在课上，教师为学生准备两个乒乓球，并在课桌上规划一组平行线。然后，教师引导学生将平行线用书本或其他材料遮蔽，然后两名同学从课桌一端以同样的速度向前移动乒乓球，等到乒乓球移动到课桌另一端时，将遮挡的书本或材料拿开，观察乒乓球是否处于平行线上。在学生开展实践活动时，教师要做好觀察和记录工作。接着，在学生完成实践探究后，教师引导学生表述探究结果，进而展开剖析，让学生了解平行线的性质。最后，教师要引导学生发现生活中与平行线有关的物体或建筑物，并采取相应措施进行验证。通过这样的实践活动，学生能够切实的将数学知识与生活探究联系起来，并能够真正意义上做到用数学知识解决生活问题。

结束语

综上所述，初中数学教师开展生活化的教学，能够减少学生对数学产生的恐惧、抵触、排斥等不良情绪，激发学生学习兴趣，使教学课堂灵活、生动、富有生命力。教师运用生活化的教学方式开展初中数学教学活动，能够使学生更加明确地了解数学本质，使学生能够更感受数学学习的乐趣，从而达到教师教学效率高，学生学习质量佳的目的。

[ 参  考  文  献 ]

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[2]陈福进.浅谈生活化教学在初中数学教学中的有效应用[J].数学学习与研究，2017（07）.

[3]魏良玉.生活化教学在初中数学教学中的应用[J].文理导航（中旬），2018、（02）.