关爱“留守的心”

李盛

【摘要】  在经济社会极速转型及城市化过程中，偏远地区背井离乡外出务工的农民比比皆是。由此带来的影响是农民工多半选择把子女留在家中让父母或亲戚帮忙照看。近来留守少年的教育成长问题日益突出，成为社会普遍关心的主题，也是我们教育工作者面临的新课题。本文就中学留守学生的管理方面，谈应如何有效的去管理。

【关键词】  留守学生 新课改 班级管理

【中图分类号】  G635.5                 【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）13-193-01

在改革开发的大环境下，农村外出务工的农民逐年增加，也预示农村的留守学生也逐年增加。缺少父母监管，留守生的教育留给了学校一大难题，如何更好地管理好农村中学留守学生的教育问题，从以下几方面谈谈自己的看法：

一、精心调查研究，善于建档立卡

“知己知彼”方“因材施教”。在班级管理工作中，班主任有必要全方位地了解学生并掌握相关情况，精心调查研究班级留守学生的具体情况，这是提升班级管理质量的首要基础。特别是针对留守学生应该有一份详细的管理办法，了解具体情况并且建档立卡：①除了学生的一些基本信息外，还应该包括该生的性格爱好、身体健康情况、学习情况、人际交往等信息;②掌握学生父母基本信息和联系方式以及工作地址等;③第二监护人的基本信息、与儿童关系、居住地址、联系电话等。从而建立起一套动态的管理档案，根据学生实际生活和学习中的变动进行及时更新。这样才能实时了解到学生的具体状况，然后对出现的问题采取相应的措施进行有效的辅导。

二、抓心理特点与规律，积极引导学生

初中班主任想管好一个班级，让学生信服、尊敬、爱戴，就得先了解学生的心理规律然后“对症下药”。初中阶段正是学生生理上日益成熟期和心理上的叛逆期，在此阶段的初中生其思维智力活动已然贴近成人的水平。他们在心理上的行为已逐渐凸显出个人的特征：

1.学习的出发点相对平稳;学习兴趣丰富化;思维能力也从经验型转向理论型的层面;对自己的自我教育日加自觉;相应的价值观念体系已经日益完整;情感上的自我建设渐渐深厚。

2.初中生的心理很看重友情，他们寻求相互了解，培养共同的兴趣爱好，渴望在困难面前能有个伙伴互相支持，一起解决问题。但由此带来的不好的一点就是有部分初中生过分地讲“真性情”，为了义气甚至可以抛开原则不顾一切，过于感情用事。

3.一些男女同学之间出现了所谓“情窦初开”这样的桥段，彼此之间产生了好感。这样的局面可能会影响到学生往常那种相对平稳的学习状态，所以，这个时期的初中生，心理压力大的同时容易想东想西，心理活动比较强烈。

班主任需要抓住學生的心理特点和规律，才可有针对性及前瞻性的采取相应的措施，对学生的不良行为及时且有效的制止和引导。从而帮助学生疏导一些负面的情绪和茫茫多沉重的心理包袱。

三、多管齐下教育，培养学生自信自强

（一）培养良好习惯，努力提高学习兴趣

“父母是孩子最好的老师”，可是对于留守学生来讲他们失去了这个持续的受教育机会。父母长年在外，而托付的监护人往往又不好“大力”的管教，扮演不好慈母严父的角色，进而会出现一些放纵或者溺爱他们的行为。间接导致留守少年学习的自觉性较差、学习上有所懈怠等问题。基于此，班主任应该引导留守少年去做一些身边力所能及事情，如帮助家里做一些家务，对需要帮助的同学热情地施以援手。从中改善自己自觉性差、生活慵懒等一些不良习惯，然后从这些实践中唤起他们积极向上的学习热情和态度。

（二）发掘闪光点，提升学生自信心

对于留守学生来讲，由于缺少一定的来自父母的谆谆教诲，避免不了常出现一些行为。此时班主任就要以相对于其他学生更宽容的心态来对待留守学生身上的问题。显然有些已经形成的不良行为习惯可能会反复出现，很容易使留守学生们变成了“问题学生”。班主任可以换个角度，发掘留守学生身上的优点，并利用适当的时机进行鼓励和表扬，提升他们的自信心和自强的精神。

（三）善于启发和指导，完善学生品德修养

在个人发展和规划上班主任需要给学生一些启发和指导，合适的时间里讲述一些名人的故事或者组织观看一些伟人事迹的纪录片、改编影视作品等，这些学生喜闻乐见的形式。也可以推荐一些与梦想相关的书籍滋补他们的心灵。以此让学生树立理想志向，憧憬远大前程，在内心建立一个丰富的精神世界，因此来减轻一些作为留守少年的孤独感。从而让学生不断完善自己的人格和品德。

四、组建优秀班委团队，营造良好班级氛围

班干部在初中班级治理中尤为重要，他们具有与同学朝夕相处的优势，可以“从群众中来，到群众中去”。而班主任需要能知人善用，用前瞻性的眼光选拔出一套可靠的班干部阵容，协助自己做好新课改下形式多变的班级管理工作。

对班长的任命需要一个遇事果决，有主见和独立性，组织力强的同学;对学习委员更需要一个品学兼优的人来担任，容易提高全班的学习成绩。班主任应该了解每个学生的优劣长短，并在工作安排中“因材施用”，让每一位学生都有施展才华的机会，用好班干部，营造良好的学习氛围，提高班级的凝聚力。

在班干部的管理中，班主任还要做到用人民主，并要求班干部在工作中做到民主、受全体学生民主监督，利用班干部的力量影响留守学生。让留守学生感受到集体的温暖，愿意与大家一起学习。做到这些，才能更高效的实施班级管理工作。

总之，新课改下如何管理好初中班级工作，以及怎样利用班集体的平台和力量以合适的方式给予留守学生更多的关爱，需要我们教育工作者在实际工作中继续探索和落实，需要更用心更仔细地走进学生心灵，关注留守的心，这样留守学生才能够健康的学习成长。

[ 参  考  文  献 ]

[1]曹吴梅.关爱留守少年的健康成长——谈谈初中班主任工作[J].文教资料，2006（1）：78-79.

[2]王海燕.新课改背景下初中班主任工作中的问题与对策[J].西部素质教育，2017（03）：283.