以人为本，做自己的主人

李妍 李洪清

【摘要】  初中阶段的学生恰好处在青春期，学生以班集体为单位，身体和心理都在快速的成长。在这样的背景下，规范学生品行及合理的管理以培养和谐班风班纪、创建班级文化以弘扬和谐正气之风、营造良好氛围以促进和谐师生关系的构建是当前用以构建“以人为本”和谐班集体最主要和最有效的措施。

【关键词】  自主 学生 构建

【中图分类号】  G635.1                     【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）13-197-01

一、和谐班集体的重要性

教育中的“以人为本”指的是把学生放在第一位，以学生的教育和教学为出发点，顺应学生禀赋，提升学生潜能，完整而全面的促进学生的发展。学生身心发展快速，对以后的学习和生活有很大的影响，是人生发展的关键阶段。本着“以人为本”的教育理念，让学生做自己的小主人，和谐班集体的构成为教育和教学的重要组成和责任。本文以以人为本，做自己小主人为理念，探究如何创造和谐班集体。

二、以人为本，做自己的主人，和谐班集体构建策略

（一）用合理的管理制度，规范品行，培养和谐班纪班风

班风是班集体长期形成的思想、认识、情感、言论、行动的共同倾向。它是班集体的灵魂，是班级的个性，影响着学生的全面发展。和谐的班风，能够让学生出现从众、顺应的心理，使真个班集体及成员朝着积极的方向前进。和谐的班风，能够让学生形成珍惜维护他们坚持努力积累的思想结晶的一种的向心力。和谐的班风能让学生在融洽的气氛中感受正确的人际交往技术，维护和增进学生的身心健康。笔者作为长期坚持一线教师，有如下探究：

1.自主选出班委

实行“班委竞选制”。形成环环相扣的职责网。并且要对各个级别的班委进行培训，树立“干部是群众的代表”思想，提高工作水平，有利于学生管理班级生活，实施自主管理。职责网如下图：

2.自主制定班级管理制度

学生自己参与制订出的班规，本人在学期初组织学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，拟出草案，在班上讨论、修订并最终形成。这样的过程可以增加学生的认同感和主人公意识。形成后的制度全面公示以增强班级管理的透明度。

（二）自主创建班级文化，弘扬和谐正气之风

创建良好的班级文化，对学生的身心健康起到了润物细无声的作用。以“以人为本，让学生做自己的小主人”为理念，笔者在实际创建班级文化中，做了如下探究：

1.自主创建物质文化

笔者连续5年在九年级担任班主任，发现不少九年级班主任的思想是：学生学业任务繁重，只要狠抓学习就行了，生活和行为上可以降低要求，学生我行我素，班级纪律松散，学习用品摆放凌乱，这势必会造成学生学习严谨性降低，其学业成绩也会有影响。面对这种现象，笔者的具体做法：第一步：卫生委员及成员利用课余时间利用各种途径查询关于班级环境重要性的资料，做成PPT，利用班会课进行宣传。第二步：卫生委员及成员自主制定明确制度，班主任可以根据自身经验，提供合理建议，绘制班级物品管理规划图。第三步：班级每位同学将学习用品分类，规划，实施。卫生委员做到一天两次检查，重在持之以恒，才能从根本上解决问题

2.自主创建精神文化

班级精神文化，对熏陶学生的情感十分重要。九年级的学生首要目标——中考，他们需要动力，也需要压力。班主任可以发动家长的力量，每天一位学生在小黑板上与大家一起分享自己父母对自己和对其他同学们包含关怀的鼓励话语。学生自己编写，激发他们斗志的红色横幅悬挂在学生容易看得见的位置。初中三年，同学一定留下了许多精彩的瞬间，学生将相片打印，自己设计用相片组成的各种形状，并写上满满的对自己寄语等。

（三）营造良好氛围，分发挥课外活动的作用，促和谐师生关系的友谊之风

著名教育家陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动到心的深处。”老师需要充分意识到学生在教育中的主体地位，以学生为中心，学生和老师有统一的目标，并且老师与同学之间通过活动建立和谐的师生关系，才能真正创建一个和谐的班集体。

1.自主将学习目标具体化

凡事预则立，不预则废。初三全体学生的共同目标就是在接下来的一年里，能够成功的攻下中考这座坚实的堡垒。学习和打仗一样，如没认真提前准备，奋斗没具体目标，很可能可“吃败仗”、“栽跟斗”。为了增加竞争实力，学生必须自主制定与初三接轨的学习计划，明確自己怎样学，明确阶梯目标，才能胜券在握。引导一步一步实现更高的目标，切实让学生感到我能行，我可以。无论学生在学习方面还是生活方面，只要有提高，都给予积极的评价，使学生真正体验到成功的快乐。

2.自主组织班级活动

如何让学生在潜移默化的过程中体会目标的重要性，班级活动就是很好的途径。比如如何自主组织主题班会、节日庆祝会等活动，真正的考验学生的综合能力。全体学生自主选择决定班级活动，公开征求活动计划和方案，组织、实施，学生与老师都能积极地参与，融入班集体之中，感受到自己是班级的主人。通过开展班级活动，增强班级意识和班级凝聚力，老师能从不同角度看到学生，老师与学生也能够建立真正的友谊。

总而言之，创建和谐的班集体，无论是对学生、对教师、对学校甚至是对社会都有深远的意义。但我们深知，以人为本，让学生做自己的主人，能够真正创建和谐的班集体，任重而道远，这需要我们坚持不懈的努力和探索。

[ 参  考  文  献 ]

[1]潘维香.浅谈中小学班级管理中人本管理模式构建[J]读与写：教育教学刊，2017（4）.

[2]梁彬.基于美丽班级建设的班级文化构建策略[J]科学大众：科学教育，2017（3）.

[3]储茂平.关于初中班级管理的几点认识与做法[J]西部素质教育：教育教学刊，2016（22）.