思维导图在初中数学教学中的应用研究

陈晓虹

【摘要】  思维导图是当今教学改革中的新模式，针对的是学生思维上的创新。初中数学作为初中学习的重要学科，对学生的人生发展影响重大，但其固有的知识复杂与枯燥，让学生无法全身心的投入学习。本文针对思维导图在初中数学教学中的应用做分析，以培养学生对数学教学产生兴趣。

【关键词】  思维导图 初中数学 应用策略

【中图分类号】  G633.6               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）13-092-01

前言

我国是一个教育大国，随着社会的发展不断对教育事业进行创新。但传统教学的教育理念根深蒂固，教师的教学重心一直是成绩，没有以学生为教学重心进行悉心培养。教学中思维导图的出现与应用，能最大化激发学生的学习兴趣与自主学习性，当今教学应该对其进行合理的应用，大大提升学校的教学实力。

1.思维导图的意义与教学

思维导图又称为心智图，是一个组织性思维工具，以图形工具为载体去传递自身所要表达的内容，用生动、有趣的形式展现出来，而不是死板固有的文字去呈现。将一个内容往多方面相似的内容延伸，将抽象的概念用图形工具进行具象化展示，有助于人们更好的理解其中的内容，让人们在感知中灵活运用了思维，起到思维的锻炼与创新。它对人们的学习帮助甚大，能以记住一个内容的时间记住很多类似的内容，具有形象、高效、直白等特点，世界各国都有将思维导图运用到教育学习中。思维导图是思维工具，也是一种转化工具，能将枯燥无聊的数学转化成图像、有色彩的形式，不再是几何图形、数字、函数的形式，呈现出有颜色、有乐趣的图片。让学生对这样的教学方式产生兴趣，愿意去学习数学知识。教师运用这样的学习方法，能帮助学生的思维得到扩大，神经得到了放松，学习效率也会跟着稳定提升。

2.思维导图的运用方法

思维导图的优势很大，但也要进行合理的运用，需要教师认真收集课堂上需要讲解的内容，提前确定课题的中心，为课堂的效率设定一个目标，从而进行发散思维，对四周放射图形，利用不同的色彩，让知识内容的传递变得丰富多彩起来，不再是传统的书本上的黑字、黑板上的白字，多种色彩有助于知识内容的区分，利于记忆效率得到提升。在绘制思维导图时，应合理加入各种元素，针对思维导图的运用对象，进行兴趣的调查，对数字、标记都进行运用，使思维导图层次分明。在绘制过程中，不用在意形状的样式，注重知识点的联系与展现。在列举知识点时，不要是单一的知识展示，这样会浪费思维导图的应有作用，应该多列举相关知识、它们之间的总结和归纳。在思维导图的运用之前，应该需要对其先进行了解与应用，再结合受教育群体的兴趣特点，进行创造力、内容、绘制方面的培养。

3.思维导图在初中数学教学中的应用

3.1建立系统化的教学知识体系

初中数学的特点在于记忆知识点比较繁多，它不需要像文学那样需要大量的时间背诵知识点，只需要熟练掌握其固有的公式原理，建立属于自己的数学知识体系。细致的了解初中阶段数学知识点有助于学生理解和掌握知识重点，能不断熟练的掌握其基本解题思路。数学思维导图可以呈现树形状的图形进行知识点的梳理与呈现，可以根据难易程度或者相关知识的关联，并且在不断学习新的知识时，将所学数学知识补充到已经建立起的知识系统当中，对知识不断的总结与巩固。通过数学思维导图，在学习中积累经验、在学习中形成自己的数学体系，提升初中生自我学习的能力与创新思维。初中数学相比其他学科，是具有一定难度的学科，如果没有让学生发自内心的去学习，很容易导致学生的厌学心理。通过学生的兴趣面，只是一张图形，而不是一个公式，相信大多数学生还是喜欢图形的。学生对数学有足够的了解，从中悟出自己的学习心得，才不至于感到学习无聊。

3.2.新旧知识一起进行

数学教师在运用思维导图的方式教学时，可以将数学教材中涉及到的题型之间的关联和规律全都列举出来，让学生一目了然，并在其中看到全新的公式定律时能找到马上想到相近的题型。这样清晰全面的列举，学生不会容易忘记。在教学时，与学生一起寻找数学教材中的经典题型，增加互动与加深对内容的认识。题目的解题思路是这样的，另一个同学也可以用那种方式展现出来，比如在学习二次函数时，可以利用思维导图进行相关知识点的梳理与总结，从而激发学生的思考能力。比如它和一次函数的区别，它们所具有的共同点是什么，都是需要如何应用，都会一一列举出来，以供学生思考与探究。

3.3知识的灵活运用

发散练习，就是让学生在一定的条件下，给一道题多种的解答方式，学会灵活的运动所学知识，留给学生自由发挥的空间，不止拘于一种解法。平时的学习，可以培养学生的自由发挥性，教师可以为一个题目的解答提供素材，让学生根据素材和自身的解题基础进行解答，每进行一个阶段，就让学生们各抒己见，互相交流自己的心得与好的思维方式。

根据所学内容，布置适当作业巩固知识运用，培养学生的兴趣、思维、能力，让学生在实践中多思考、多运用、多巩固，沟通知识与生活的双向联系。在思考中对大脑中的知识进行相应的联系，让关键词以点连线，再以线连面，将知识进行结构化的区分与运用，学生可以用总结的知识进行运用，在解题中得到快乐，自己亲自完成，会出现成就感，更有动力发自内心去学习。

结语

思维导图能将一个复杂的难题用图形的形式简单明了的展示出来，减轻学生学习负担的同时，还培养学生的学习兴趣。数学思维导图的绘制适合初中学生的学习特点，还保持着童真，对有特色的东西保持好奇心，方便学生更好地掌握学习知识，提升逻辑思维与创新思维，不是所谓的书呆子学习法，让学生自主的学习，有兴趣的学习，教学中的师生交流也是學生中的关键，教师将全身心的为学生的学习成长保驾护航。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨五红.思维导图在初中数学教学中的应用研究[J].基础教育论坛，2017（10）：40-42.

[2]邵梅莉.思维导图在初中数学教学中的应用研究[J].新课程，2017（26）：19-19.

[3]佚名.基于思维导图的初中数学教学实践研究[C]//教师教育能力建设研究科研成果汇编（第八卷）.2018.