《不同的三点水》教学设计

2019-09-10魏海丽

江苏教育·书法教育 2019年2期

关键词：三点水书法教学

魏海丽

【摘要】欧楷中的三点水特征较为明显，为了达到以点带面，举一反三的学习效果，本课将两种不同的三点水进行归类学习，通过异同点的发现及分析，掌握两种三点水的写法。这既是一种书写方法的习得，也是一种学习思维的引导。

【关键词】书法教学;三点水;异同点;学习思维

【中图分类号】G424【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2019）13-0052-04

【教学目标】

1.激发学生对汉字的兴趣、培养良好的读帖、临帖习惯。

2.引导学生初步学会观察、分析欧楷中两种不同三点水的异同及写法，并引导学生自主探讨“流”字的写法要领。

3.培养学生自主实践的能力，并做到书写规范、整洁、美观。

【教学难点】

引导学生分析欧楷中“三点独立”和“二三点相连”这两种三点水的写法，以及“流”字的结构分析和书写。

【教学过程】

一、导入新课、揭题

1.很多同学都喜欢书法，而我们的家乡镇江是一座历史文化名城，在焦山公园有一处

历史悠久的碑林，以“瘗鹤铭”而闻名天下。

2.揭示课题：在镇江焦山定慧寺的墙上有四个大字“海不扬波”（如图1），其中有两个带三点水的字，而这两个字中的三点水不一样，今天我们就来探讨一下不同的三点水的写法。

【教学意图：利用镇江焦山碑林进行新课导入，充分挖掘本地环境资源，使学生对于一直敬畏的书法产生亲近感，从而调动他们的学习积极性。】

二、新课教学

1.观察思考。

同学们学的是欧体，老师从欧阳询的名作《九成宫醴泉铭》找了两组三点水的字（如图2）。

请同学们认真观察两组字中的三点水并思考：有什么共同点？有什么不同点？为什么会不同？

师生讨论：以“沼”（如图3）和“深”（如图4）为例，根据提示说说这两组三点水的共同点。

欧楷中三点水的共同点：

（1）三点多呈一条弧线，互相呼应。

（2）第二点出锋，变点为短撇。

（3）第三点出锋收笔的方向，要指向右部第一笔的起笔处。

依然以“沼”和“深”为例，说说这两组三点水的不同点（如图5）。

欧楷中三点水的不同点：

第一组：三点独立，三点间距离较近。

第二组：二三点相连，第二点变点为竖撇，三点间距离稍远。

这两组三点水为什么不同？

根据右半部的字形，第一组右半部的字相对宽扁，所以选择三点独立距离较近的三点水。第二组右半部的相对窄长，所以左部三点需要相应拉伸，第二点变点为撇，二三点相连。

2.教师小结。

同学们读帖十分仔细，唐代书法家孙过庭在《书谱》中说过：“察之者尚精，拟之者贵似。”就是说明读帖要深入，临帖才能准确。

【教学意图：以“沼”和“深”这两个字中的三点水为例，根据教师画线提示及局部对比，让学生通过仔细观察和认真思考发现这两种三点水的异同，以及为什么这样书写，让学生在潜移默化中学会读帖。】

3.三点水临帖指导。

我们弄明白了这两组三点水不同在哪里，下面就来写一写。

出示例字（如图6）：

（1）教师范写两种三点水，讲解：注意三点水和右半部的组合要协调，要看清三点水在米字格中的占位，特别是第一点，“一点为一字之规，一字乃终篇之准”三点呈一条弧线。三点之间的呼应连带，一气呵成，和右半部协调统一。

（2）学生练习：第一、二行描一个，写一个。

（3）师生评析：一看占格，三点偏左，三点水占位基本上是整体字的四分之一左右。当整体字右部略大时，三点水略再收窄，右部略小时，三点水略放宽;二看用笔，三笔画的起笔和指向各不相同。具体运笔和构成是：第一点作点撇，向左运行，笔画短而有力。第二点做下挑处理，向下运行，笔尖指向正下方或略偏左方向，行笔流畅有力，此笔的长短因字的高低有所变化，有时候也可以作撇点处理，但方向不变。第三点作挑点处理，右下切笔转锋后向右上运行，笔尖一般指向首点之右侧部位，有时候也指向右部字的首笔起笔位置;三看呼应，第一笔靠右，第二笔居中，第三笔靠左。第二笔在第一笔出锋处起笔向下运行，指向第三笔腹中;第三笔切笔回挑向上，承载第二笔。很多情况下，一、二笔之间的间距略宽，二、三笔略窄，或偶尔相连接，另有情趣。另需注意，有时候，第三笔的起笔在第二笔笔尾之右，此情况较少，但不可不知。这都要根据整体字形所确定，以补右之空虚。总之，三点水要写的自然流畅、富有动感，仿佛流水一样。

（4）再次临写三点水。

【教学意图：在这个环节师生互评，特别是教师的点评、分析不仅是临帖技法的指导，也是对书法作品的一种评价指导，学生既会写又会看。】

4.写一写三点水的字

同学们会写不同的三点水，想不想写一个三点水的字？出示“流”。

（1）学生讨论“流”的结构，教师总结书写要领：

“流”字整体结构：左右结构，左窄右宽，左底右局，右上部最上面没有一点，这是楷书中“流”的一种写法。左边二点水— 二点相连，占格靠左。右部上收下放，以上面短横和下面短竖为中心，短横以竖中線居中，短竖落在竖中线上。短横和撇提呈上仰之势，一则生动，二则为下面部分留有空间，也就是我们书法中所说的承让。下部竖撇、短竖、小弯钩由低到高，呈递进之势，最后小弯钩是竖弯钩的变写，也是欧楷中独具特色的一笔，起笔笔锋不可太尖，拐弯时要细而流畅，笔力不可软弱。驻笔时将锋收住，并稍做回锋，不可挑笔出锋。“流”字的书写要体现出欧楷的笔画挺秀劲遒，结体险绝严谨。

（2）教师范写（边写边强调笔画特征）。

（3）学生临写：描红两个，写一个。

（4）作业展示、师生评析。

评价准则：第一遍看字形结构、笔画写法，第二遍看笔画关系是否承接呼应。

【教学意图：单个字的书写相对于笔画是一个新的高度，不仅要注意点画写法，还要强调结构布局，所以在分析、讲解时要笔画结构相结合，呈现学生作业评析时要分层评价，展示出在教师指导之下的变化，充分体现教师的示范、指导作用，凸显教学效果。通过多种评价方式，提高学生对书法作品的鉴赏能力。】

三、拓展训练

1.今天这节课，同学们练字都非常认真，进步也很大，老师希望你们再挑战一下自己，创作一幅作品（如图7），老师先写了一幅作品（如图8），大家也可以照样子写一幅。

2.同学们都写得很好，下面前后四人为一组，选出你们小组中最好的一幅，老师贴到黑板上展示给大家欣赏。

3.组织学生互评。

共同的优点是：作品正文的字大小一致，整张作品干净整洁，写出了笔画的轻重，整体协调，呈现了欧楷的结构严谨、圆润中见秀劲的特点。

【教学意图：从三点水的写法到三点水的字最后到带三点水字的作品，层层递进，旨在分解教学难度的同时，也让学生习得书法学习的方法。欣赏创作书法作品让学生回归整体、体验书写作品的乐趣和成就感。】

四、书法欣赏