浅谈初中道德与法治课上的情感体验

张燕

摘要：随着新课程改革的推进，素质教育已经成为了一个热门的话题。本文从初中道德与法治课的课堂着手，首先，分析情感教育的现状;然后，通过现状来探究情感教育的必要性;最后，根据以上分析来对情感教育的实施提出相应的措施。

关键词：初中道德与法治课;情感教育;实施措施

初中是一个人价值观、人生观、世界观都尚未健全的阶段。这个时期的学生对于周围的一切事物都迷茫而好奇，他们没有明确的是非观念，而道德与法治课的开设就是为了提高对学生综合素质的培养。因此，在初中的道德与法治课程中进行情感教育是十分必要的。接下来，笔者从以下几个方面谈谈初中的道德与法治课中的情感教育问题。

一、 情感教育现状解析

道德与法治课虽然颇具争议，但是这门课程在初中阶段对培养学生建立完整的人格上起著尤为重要的作用。在当下的教学中，以下两点状况显得十分突出。首先，在教育的过程中，教师教学很大程度上是为了追求尽快完成教学任务上，主要表现在对学生书面分数的重视，忽略了对学生心理健康的引导，以及对学生情感教育的强化。基于此种现象，导致了在道德与法治课堂上教师与学生之间并不能有效的进行交流，情感教育无法真正的进行展开。其次，道德与法治课主要对学生的思想品德、探索精神、综合素质进行培养。传统教学过程中，教师基本采用“填鸭式”教学，通过教师单方面讲述来让学生学习，大部分课上所讲授的知识都是照本宣科，课堂缺乏引导性，缺少情感教育，导致学生学得无趣，教师讲的枯燥，并且学生也未真正接触到道德与法治课所开设课程的真正意图。

二、 情感教育必要性分析

（一） 情感教育是初中道德与法治课的必要组成

道德與法治课设立在初中这个阶段正是因为经历过小学这段时期的学习，大部分学生已经有一定的思考能力，并有一定意识的去形成自己的是非观。教师通过在课程中，加强情感教育，让学生能够在教师的引导下，去正确对待所面临的是是非非，逐渐形成完善的人格。因此，情感教育是初中道德与法治课的必要组成。

（二） 情感教育是初中道德与法治课培养人才的手段

道德与法治课的主要目的是培养高素质人才，所谓的“高素质”不单单指文化学历高，更重要的是一个人的综合素质，比如分析问题的能力，知识学习的能力，求真探索的能力，以及具有正确的社会主义价值理念。在初中这个学生人格尚不完全的阶段，加强情感教育，能够培养学生正确的三观，让其发散思维，思考问题能够从多方面、多角度进行，逐渐形成一种创新精神。所以，情感教育从一定程度上来说是在为国家进行高素质人才的储备。

（三） 情感教育是初中道德与法治课改革的开端

道德与法治课和中学阶段的所有课程一样，都采用了传统的教学模式，明显的弊端就是只能看到学生的卷面分数，规定了所有问题的标准答案，而失去了学生本身思考所得出来的答案，究其根本，就如同一个模子里刻出来的同样的物品一样。因此，加入情感教育，是教师了解学生状态、学习程度很好的一种手段。通过此种方法，既可以让教师及时得到学生的学习反馈，又可以激发学生学习兴趣，在很大程度上来说，这是道德与法治课改革的开端。

三、 情感教育实施措施分析

（一） 课堂组织多样化，增强师生互动

在情感教育的过程中，要保证每个学生都能够参与进来，让所有学生都得到充分的归属感。在课堂组织上，可以采用调整座位的方法，将师生间的距离拉近，方便教师与每一个学生进行直接、有效的交流。除此之外，还可以调整上课人数。据研究表明，学生的平均成绩与班级人数直接挂钩，班级人数越少，学生平均成绩越高。并且在规模较小的班级，学生能够更加轻松地融入到课堂中，学习兴趣、态度都得到大幅度提升。

（二） 教学媒介合理化，营造教学氛围

在情感教育上最重要的是营造出一个令人愉悦的氛围，这样才能进行有效教学。针对于此，要求教师在教学过程中合理运用教学媒介，通过视觉、触觉、听觉等方面的媒介，引发学生的好奇心，营造出欢乐的教学氛围，增强学生的学习兴趣的同时，让学生在学习过程中都保持着身心愉悦，加深对学习内容的理解，让学生学习效率更高。举个例子，在讲授《做更好的自己》这节课，可以让学生演唱歌曲来营造轻松的氛围，增强教学的趣味性。

（三） 语言表达规范化，提高教学艺术

在教学过程中，教师要规范自己的语言表达，在授课过程中注意设计别出心裁的问题吸引学生注意。在教学时，应提高教师本身的教学艺术，在深刻理解教学内容后，讲授时应配合着不同的情感来进行表达，通过教师本身的情感来带动学生学习时需要掌握的感情，吸引学生注意的同时，也对学生潜移默化的进行情感教育。

（四） 评价机制人性化，增强学生积极性

对于教师而言，评价每一个学生是一份必要的工作，但是，在评价学生时，要注意方式方法。初中阶段的学生内心敏感，希望老师能够注意到他，并肯定他。所以，教师在评价学生时要充分给予学生自信心，促进其产生积极向上的情感。教师评价要充分关注学生的学习过程，活动表现以及情感变化，在考察理性知识的同时，对学生多进行教育鼓励，增强其学习的积极性。

四、 结束语

总而言之，初中道德与法治课程中加强情感教育是必不可少的。教师要以身作则，身体力行的来向学生传达情感教育，让学生在学习过程中逐渐形成健全的人格，良好的是非观，以及深刻的法治意识，成为一个真正的创新型人才。

参考文献：

[1]吴建兵.初中道德与法治课程的情感教育[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（29）：85.

[2]赵春霞.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].数码设计（下），2018（9）：296.

[3]李雪.初中道德与法治课中的情感教育渗透[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（24）：55.