初中物理课堂教学学生学习兴趣的培养

杨仕艳

摘要：物理是一门应用性极强的学科，其在我们的现实生活当中广泛的存在和普遍的应用，因此，对于向学生以揭示物理学科知识价值而进行兴趣培养的教学，我们应需通过将其联系生活实际应用的方式达此目的。具体为：在某一物理知识点的教学环节当中，将其与现实当中特定的生活现象进行有机结合，引导学生认识到通过学习而掌握物理知识对于解决生活当中问题的便捷性，从而使得物理知识价值得到彰显，为教学目标的实现打下良好的基础。

关键词：物理教学;学习兴趣;教学探究

物理学是一门以实验为基础的科学，让学生学好物理的前提就是要培养学生的学习兴趣，对于学生感兴趣的知识来说，学生才能爱上学，因此，任何知识的学习，都要有兴趣[1]。有了兴趣学生才能喜欢上学习，对于所要学习的知识有了解，一点一点的进行深入的探究。教师要做的，就是创设物理情景，激发学生的学习兴趣，发掘物理知识的趣味，联系学生的实际，从这些方面入手，进而发展学生的思维，达到良好的教学效果。因此，物理教学不仅要让学生学好知识，更要让学生培养做事的思维方式。对物理知识没有兴趣，是因为学生没有找到正确的方法，因此，兴趣是影响学生学习的重要因素，初中的物理知识与实际生活有着深刻的联系，在初中的物理知识教学过程中，应该让学生知道，物理是与实际生活和生产相互联系的，物理知识与生活息息相关，大到地球天体，小到我们的生活，都是需要物理知识的解释，因此，学习物理是增长人们见识的又一途径，对于学生具有极其重要的作用。

众所周知，物理知识向来以较强的抽象性和逻辑性而为人熟知，这也是物理知识难以在大众得到普及的最重要的阻碍因素[2]。而信息技术在教学当中，其最大的优势所在，便是能够利用自身声画结合、图文并茂的强大技术辅助，将知识概念等以最为直观和形象的方式展现出来，从而方便于学生的理解和记忆。如此，我们则可以利用这一特点，将其与物理知识进行有机结合，进而使得課堂教学的形式丰富多彩，逐渐吸引学生的学习兴趣。例如：在教学《分子热运动》一节的相关内容时，教师可以通过信息技术的模拟，对“分子运动”展开了相应的设计与教学。如：对教材中概念：“温度愈高，分子的热运动越剧烈。”的教学，我便借助于多媒体技术对此进行了模拟演示。以“水”作为媒介，我将不可见的水分子制作成微小的可见光球，并显示其在受到加热的情况下，分子运动逐渐变的剧烈。诸如此类，还有对分子间存在的斥力与引力的知识要点，可以借助多媒体信息模拟技术对其进行形象的演示。物理课堂在这一形式的融入之下，课堂的学习氛围则变得更为活跃，而学生经过这一形式的学习，兴趣得到了极大的促进和激发，为课堂高效的学习质量提供了有力的保障。

物理是一门以实验为基础的学科，这也是其本身在教学过程中最大的一个特征所在。实验的过程也即操作的过程，而初中学生在这一时期，就其年龄特性分析，也正是处于一个活泼好动，具有强烈探究心理的阶段[3]。故而有鉴于此，我们应积极利用在课堂中进行实验教学的方式，促使学生参与到其中，进而达到激发学生自主学习物理知识的热情和积极性，为培养学生学习物理的兴趣奠定坚实的基础。例如：在教学《光的色散》一节的相关知识时，教师可以通过指导学生进行相应的实验探究对培养学生发现物理魅力，激发自主学习兴趣的教学展开设计。对于白光由七种颜色组成的这一知识点的实验验证，可以先指导学生用口含水，然后在阳光下喷成水雾并观察水雾的变化。在这一环节中，学生便会发现“彩虹”的形成，达到激发其利用实验“探究”光色散现象以及七种颜色的热情。而在这一前提下，对学生作出进一步启发，向学生提供了三棱镜这一道具，并鼓励学生自发探索，如何将七种颜色分解出来。由此，便能很好地将学生的学习的自主性和积极性挖掘出来，从而达到课堂相应的目的。

对于中学生来说，物理教学尤为重要，学好初中阶段的知识，就是为以后的学习奠定了基础，而物理教学的目的，不仅要让学生学会知识，更是让他们提高自身的科学素养，在教学中，就要求教师能够根据教材的重点知识和难点问题，对知识结构作出合理的安排，根据每个学生的不同点，进行不同的教育，发挥每个学生的特长，对于如何培养学生学习物理学科的兴趣而言，方法是多种多样的，而我们在选择与应用中，应做到将其与教学实际的深切结合，如此，才能使其发挥出更大的应用价值[4]。

参考文献：

[1]杨忠明.创新教育培养兴趣提高素质-初中物理教学关键谈[J].科技信息：学术版，2008（26）：251-252.

[2]方贵荣.初中物理教学要培养学生的学习兴趣[J].中小学教材教学，2015（10）：63-66.

[3]陈斗.培养学生兴趣，活跃物理教学[J].湖南科技学院学学报，2006，27（5）：251-253.

[4]聂家玉.中学物理教学中学生学习兴趣的培养[J].发展，2011（11）：161-161.