高中学生如何提高数学课的听课效率

赵欣然

摘 要：高中数学是一门难度系数较大同时也十分重要的学科，提高课堂听课效率是我们提高数学成绩的重要措施之一[1]。但是数学知识抽象难懂，加上课堂教学时间有限，数学老师在课堂上往往给我们传授较多的知识，很多同学在学习过程中表现的相当吃力。听课效率很不理想。故此，在本文中笔者结合自身学习经验，就如何提升课堂听课效率阐述自己的几点心得体会。

关键词：高中;学生;提高;数学课;听课效率

前言：由于课堂教学时间短，数学老师传授的内容多而杂，而且数学知识表现出环环相扣、逻辑性强等特点，所以我们在上课之前必须要提前做好准备，在上课过程中要做到专注、认真，及时跟上数学老师的思维进程和运算操作，否则就会导致后续的内容不理解，问题越积越多，整体听课效率下降[2]。基于此，本文就怎样提高数学课的听课效率展开探究。

一、认真做好课前预习工作

数学知识点多而杂，加上数学教学时间有限，而数学老师要赶教学进度，所以在一节课上给我们传授的知识非常多。而数学知识具有很强的抽象性，对我们的思维能力有较高的要求。如果我们提前不做好预习工作，在课堂上很难及时跟上数学老师的思维进程和运算操作，也就无法做到当堂消化和吸收。很多时候，我们前半节课能够顺利跟上老师的脚步，但是后面越来越吃力，等到自己消化某一个知识点，老师可能已经讲完下一个知识点甚至是更多的知识点，由于数学知识环环相扣，所以我们就无法理解老师后面讲解的知识点，最后就放弃了下半节课的听课。这就是很多同学听课效率低的主要原因。所以笔者建议，我们在上课之前要做好充分的准备工作。以前我们在预习的时候经常遇到各种问题，难以解决，导致学习积极性不强。如今网络技术如此发达，我们在预习过程中若是遇到难以解决的问题，上网查询通常可以找到相关的答案。我们只有先自主学习一遍，才能知道哪些知识点对我们来说比较难，这样我们在上课的时候不仅能够跟上老师的思维进程，还能有针对性地去问、去听，当老师讲到我们不懂的地方时，我们可以更加专注，从而做到当堂消化和吸收[3]。

二、针对性地做好课堂笔记

数学老师在课堂上传授的知识点比较多，而且比较琐碎。有些是课本上的知识点，有些是老师为了让我们理解而补充的知识点。我们思维能力有限，很难做到全面掌握，即使能够做到当堂理解和消化，但是课后的时候也很容易忘记。所以，为了提升课堂听课效率，我们必须要做好课堂笔记。一方面，做课堂笔记可以让我们上课的时候更加专注，另一方面，做课堂笔记可以让我们课后的时候有用来复习的参考资料。在实际学习过程中，有很多同学非常重视做笔记，十分认真，教师讲的每一个知识点都详细记录下来，但是听课效率却非常低。造成这一现象的原因是我们没有掌握正确的做笔记技巧。如果我们每一个知识点都去记，不仅耗时耗力，而且很难有时间去听老师的深入分析。相比做笔记而言，老师的分析更加重要。所以，我们要想提升课堂听课效率，不仅要做笔记，还要有针对性地去做笔记。笔者建议，在课堂做笔记过程中，我们要做好两点，一点是记录教师一再強调的知识点，比如重点和难点等。还有一点是记录下自己没有理解的地方。但是在记录过程中不需要逐项逐项去记，更多地是一两句话概括一下，比如教师强调的重点或难点，我们将这个知识点写下来，在旁边记录下重在哪儿，难在哪儿。同样，对于自己不懂的地方，我们可以写上自己具体在哪个地方不懂。下课之后，我们再去对笔记进行完善和补充。这样既能提升听课效率，又能为课下的有效复习和巩固打好基础。

三、加强与其他同学的交流

提升课堂听课效率并不仅仅意味着我们要将所有的精力放在课堂上，课后工作也同样重要。很多在课堂上尚未消化的知识点，我们在课下的时候要进行第二次学习。在这个过程中，笔者建议，我们可以与其他同学进行交流。这是因为，数学知识具有一定的综合性和抽象性，每个同学去分析的角度不一样，运用的思维也有所不同，这种情况下，对知识的理解也就千人千面。我们可以与他们讨论，在交流的过程中进行思维碰撞。这样不仅可以促进我们发散思维和逻辑思维的发展，还能在很大程度上拓宽我们的学习深度。一方面，我们可以与同学讨论自己已经掌握的知识点，看看其他同学是如何思考的，从而获得更多的知识点，也可以学会站在不同的角度去看问题。另一方面，我们可以与同学探讨自己尚且不明白的知识点，通过同学的解答做到有效掌握，在这个基础上全面吸收课堂知识点。

结论：综上所述，数学课堂是我们获取知识的主要来源，只有我们认真听课，才能不断吸收知识。提升数学课的听课效率是提升我们数学成绩的基本保障。在本文中，笔者从课前预习、课堂笔记、课堂互动以及课外互动几个角度就提升数学听课效率阐述了自己的几点看法，希望能为同学们提升数学课堂听课效率提供一定的借鉴和参考作用。

参考文献

[1]王槐晟.有则改之追求实效——浅谈高中数学作业订正的有效策略[J].数学之友，2017（04）：36-37+40.

[2]陈陆巧，温横选，温暖，蒋维轩，丘丽珠，周希杰.华东四省一市部分高中生数学学习效能的研究[J].数学教育学报，2008（02）：36-38.

[3]李达伟.关注差异调整策略——引导学生掌握高中数学学习方法的实践探索[J].江苏教育研究，2015（11）：72-74.