心若盛开，爱从中来

王丽娜

摘要：在班级管理中，和谐发展，均衡提升才能有效地将班主任工作稳定开展。本文就后进生的转化问题浅谈了自己的点滴认识和些许做法，旨在投入一颗满腔的爱心，达到事半功倍的效果。

关键词：班主任 关爱 后进生

班主任工作中，我始终觉得自己是一个新手，先不管自己做得优秀与否、合格与否，有一点是至关重要的，那就是要善于学习他人优秀的班级管理经验。与孩子们相处的点点滴滴中，我深深体会到再先进的理论，再高明的经验，如果缺乏对学生真诚的爱心都将是纸上谈兵。相信只有一个懂得心存感恩、心中有爱的孩子，才有可能尽情书写他大写的人生！

一、学会正确关爱，因材施教

爱是一个简单而又复杂的课题。班主任之爱，更是难以阐释清楚，因为这种关爱和博爱存在于零零碎碎和点点滴滴的班级事件中。但面对一个班级，局面是复杂多变的，作为班主任要简而化之，学会分割与整合，学会正确地关爱每一个学生，细心掌握他们的心理特点，充分调动他们潜在的积极因素，始终如一地尊重、理解、信任他们。在现在的班级中，我的做法是，偏爱后进生，严爱优等生，博爱中等生，让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边，让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学都能看到自身的闪光点，从而在心中种下自信的种子并生根发芽。

二、全面提升自己，扮好角色

古今中外的教育家无不重视师生之间的情感纽带，以情感人，以情育人，始终发挥着潜移默化的教育功效。诚然，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育学生的前提和保证。一个微笑，一个表扬，一句祝福，一个眼神，都会使学生产生亲近感。课间十分钟，我最喜欢做的是走下三尺讲台，和学生们做一回同桌，一起讨论共同的话题，和学生谈趣事，拉家常。彼此笑声如歌，笑靥如花，就这样，我被一只只可爱叽喳的百灵鸟包围着，心里充满着暖暖的感动。是啊！班主任老师用自己丰富的学识和人生的阅历，管如严父、爱如慈母、亲如朋友，和学生以心换心、以诚对诚。如此这般其乐融融、亲如一家的班级氛围，班级管理工作自然得心应手。

三、凝聚集体力量，传递思想

面对几十个情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同的孩子，班主任尊其性格，重其人格，学生就会主动亲近班主任，愿意与班主任推心置腹地谈思想、谈学习、谈生活。班主任要充分利用这种特殊的角色，以足够的耐心、细心、爱心、真心去打动和引导学生，为学生导航，学生才会真正“亲其师，信其道”。全体师生就会心往一块想，劲儿往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体，攻不可破，坚不可摧。进入十月份以来，为了迎接国检，我校上上下下焕然一新。就着这一契机，一次班会课上，在告知了学生国检的意义和作用之后，我决定将班主任老师惯用的学生被动接受任务变为学生主动寻找任务。大家七嘴八舌，献计献策，你来负责板报，我来负责卫生，他来负责纪律……很快地，诸多想法和建议经过我和班委会成员的整理初见眉目。大家劳心劳力，全员参与，个个摩拳擦掌，蓄势待发，等待号角的吹响為班级奉献汗水和力量。都说集体的力量无穷人，本学期为了评选“最美教室”，我带领全班同学满腔热忱地投身在了准备与布置当中，经过孩子们的一双双巧手，整间教室散播着缕缕馨香。看哪！堆满了知识的图书角成了同学们畅游书海的乐园;听啊！辛勤的小蜜蜂奏响了劳动之后的快乐音符;瞧哇！励志的标语，典雅的墙贴，简单而别致的班级风采栏，一切都是那样的有序而美丽。最终，我们得到了“最美教室”这一殊荣。评比虽已过去，但从中体现出的我班学生意气高昂的斗志和团结向上的精神，才是这次评比之后一份更有价值的沉甸甸的收获。

四、关注后进成长，不离不弃

在班级管理中，对待后进生必须要有颗爱心，尽力营造一种平等、和谐、友爱的班级气氛，让后进生感到集体的温暖，感受到在班级中有一席之地。对屡教难改的同学，也要寓爱于严，严中有爱。我班就有这样一位赫赫有名的“大人物”，一直以来，身上恶习不断，学生家长怨声载道，以致严重影响正常的教学秩序。作为一个班主任，我在不断自省的同时，也在不断深思。通过调查询问、家庭走访、个别谈心等方式，我了解到的真相令人无比心痛！孩子幼年遭遇家庭变故，心思敏感，缺少本该正常的家庭之爱，导致了孩子不健全的人格与心理。本着一颗母爱之心，我下定决心帮助这个孩子走出阴霾，迎接阳光。周会课上，我们召开了“爱在传递你我他”主题班会;课间十分钟，鼓励同学们与他牵手，共同游戏;卫生大扫除之后的刻意表扬;作业本上一个大大的五角星;周末抽空去家庭走访。孩子悄然发生着变化：体育课上将摔倒的同学轻轻扶起，打扫卫生时积极主动的身影，放学之后与老师同学礼貌性地告别……不得不感慨：孩子在成长，我也在成长。

精诚所至，金石为开。班主任的爱心教育如同一盏神灯辐射在学生心灵深处，在学生成长道路上时时闪光，汇聚成一股无形的力量鞭策他们不断发展奋进。一灯如豆，四壁青辉，相信我们的爱不会付之东流，我们的生活注定不会平凡。今后的我将更加努力地工作，不断地探索班级管理的新方式、新方法，使班级管理工作迈上新的台阶。

参考文献

[1]张艳云.后进生转化工作中班主任应掌握的技巧[J].城市建设理论研究，2015（1）.

[2]郑立平，张乐华.教师必须掌握的教育惩戒艺术[M].北京：中国轻工业出版社，2011.

[3]卢锦珍.苏霍姆林斯基后进生教育思想的价值和应用[J].长春理工大学学报，2011（01）.