高中物理教学中培养学生创造性思维的思考

耿振

摘 要：新课程改革下，高中物理教师愈发注重培养我们的创新思维。我们都了解，拥有创新思维，不但可以快速解决物理难题，而且还能更加深入理解物理知识，更好地适应社会发展。本文从概念、培养发散思维、逆向思维以及相关途径出发，深入探究了高中物理教学中创新思维的培养途径。

关键词：高中物理;教学;创新思维;培养

前言：众所周知，物理学不仅是一门抽象性学科，而且具有很强的理论性和实践性。高中物理不仅是高考中最重要的理综学科，而且是我们分值最大的一门学科。这对我们的逻辑思维能力提出了严峻的考验。而要学好物理，必须要具备良好的思维能力，而且在逻辑思维能力中的创造性思维是重中之重。然而，在传统的物理教学模式中，老师一直采用“填鸭式”的教学方法，老师们非常重视向我们灌输大量的物理概念和公式，不但增加了我们学习压力，而且实际效果不尽人意。因此，如何创新物理教学方法，有效提升我们的思维创新能力，值得每一位高中物理教师深入思考。

1.创造性思维的概念

所谓的创造性思维就是一种具有始创意义的思维活动，即具有拓宽人类知识的新领域，首创人类认识的新成果。创造性思维是在人类感知、记忆、思维、联想等基础上发展起来的，属于高层次心理活动，不但具有综合性，更具有探索性和新颖性。创造性思维要求人们长期付出辛苦的脑力劳动，通过大量的积累逐步培养起来的思维活动。此外，推理和想象是培养创造性思维必不可少的关键因素，它要求我们利用所看到的现象来深入探究和理解事物的本质特性。

2.发挥学生的主体作用，注重发散思维和逆向思维的培养

在进行高中物理学习时，希望老师更加重视我们的主体作用，这样，才能更好地培养我们的创造性思维，同时，充分发挥我们的主体地位，对于我们自主学习能力提升大有裨益，此外，希望老师多引导我们进行发散思维和反向思维。所谓发散思维，是在已有物理知识的基础上，站在不同视角、来进行不同层次的深入思考，寻找出新的解题方法和结论的开放性思维。另外，教师在教学中要注重多培养我们的发散思维，多鼓励我们进行独立思考，引导我们逐渐养成多解、多思维的良好习惯。然而，逆向思维是一种与传统思维逻辑完全背道而驰的思维方式，逆向思维要求我们从相反的视角去思考物理问题。

3.高中物理课堂教学中培养学生创造性思维的重要途径

3.1巧妙地设置问题情境

在传统的“填鸭式”教学模式下，教师单方面侧重于对物理知识点的解释，而忽略了我们的主体地位，没有留给我们充足的思考时间，严重影响了我们的思维能力的提升。由此可见，传统的“填鸭式”教学模式已经不能满足新课程改革的要求，已经阻碍了物理学科朝着理论与实践相结合的发展脚步。从长远来看，物理教学不但很难达到理想教学效果，而且还会使我们产生学习物理的抵触情绪希望老师不断积极探索有效的教学方法，通过创设问题情境，积极引导我们独立思考和分析问题，从而不断提升我们解决物理问题的思维能力。例如，在学习离心力现象的过程中，教师多列举一些与我们生活息息相关的实例，巧妙地创设问题情境：高速公路的转弯位置对车辆的速度有严格的限制，为什么要限速呢？选择贴近我们实际生活的问题，可以激发我们学习的热情和积极性，从而极大地鼓励我们积极参与物理课堂教学中。

3.2增加实验教学和课外活动

首先，希望物理教师注重物理实验环节，为我们营造良好的创造性思维氛围。物理实验的目的，是让我们通过仔细观察来逐步加深对物理现象的理解，同时，也是培养我们物理思维的主要途径。在进行物理实验时，我们应该对所观察到的现象进行深入剖析、思考和得出结论，从而不断提升我们的观察能力和分析能力，并且希望物理老師能够侧重于具体实验的操作，也非常有利于培养我们的创造性思维。当我们进行探究性实验和确认性实验的过程中，尽可能使我们每个人都能够独立完成实验。通过实际动手操作，我们能够更加深入地理解知识的原理，从实验中获得深刻的经验和成果，从而培养我们的探索精神。

3.3营造和谐民主的学习氛围

为了确保物理教学质量，教师应该营造出良好的课堂氛围。因此，为了激发学生学习物理的积极性，切实提高我们的思维能力，在实际学习中，希望教师努力营造宽松、舒适的教学氛围，有效减少我们对物理学习的恐惧，为培养我们创造性思维奠定坚实的基础。因此，希望老师多多用亲切的语言和态度对待我们，让我们切身感受到老师给予我们的温暖，从而在教学课堂上获得轻松的感觉。此外，教师平时要多关心和爱护我们，让我们喜欢上老师同时更爱上物理这门学科。

3.4加强学生之间的合作探究

自新课程标准颁布以来，对我们自主学习能力的提升提出了更高层次的要求。因此，在平时的学习中，老师更加注重培养我们的自主学习能力，循循善诱地引导我们认真分析问题。此外，让我们注重与其他同学之间的合作，不断提高我们的交流、合作能力。例如，在学习“卫星-宇宙速度”一章时，老师提出与内容相关的一些问题，进而引导我们深入思考。例如，通过大量的观测显示，土星外围存在一个光环。老师让我们用动力学方法来判断下土星外围的光环与土星轨道运行的小卫星群存在联系吗？然后可以让我们分成几组，进行小组讨论，同时鼓励我们大胆地表达自己的不同观点和意见。通过提问促进我们同学之间的合作探究，可以做到取长补短，从而有效提升我们探究问题的能力，进而帮助我们形成创新思维。

结束语：综上所述，在高中物理教学中，老师注重培养我们创造性思维对我们今后学习意义重大。希望老师通过正确引导、教学模式的改进以及引导我们自主学习等多种方式来不断培养我们创造性思维，进而不断提高我们的物理学习成绩。

参考文献

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[3]余柳琼.高中物理教学学生创造性思维的培养策略研究[J].才智，2014（13）.