高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考

齐浩权

摘 要：在进行探究性数学学习时，我身边很多同学都提不起兴趣，而且思维反应相对迟钝。笔者将从高中数学课堂中常见的探究性教学困惑出发，同时结合自身数学学习情况进行分析，同时给出了可行性方案，旨在帮助更多高中生提升数学学习成绩。

关键词：高中数学;探究性;困惑;思考

前言：我经过长时间的学习和反思，我认为数学作为一个整体涉及广泛的知识点，对于刚步入高中阶段的学生来说，确实存在一些困难。高中数学的学习对学生的未来有很大的影响。牢固的数学基础可以使学生具有较好的逻辑思维能力，使学生理性地分析遇到的问题，为学生掌握大学和高级课程的内容奠定坚实的基础。

1.探究性学习概述

探究性学习是一种创新的教学模式，实质就是教学情境，不仅仅是探索性的，而且具有开放性和实践性。探究的实质是让我们更加积极、主动地去获取知识，深入挖掘知识，成为课堂真正的主人，独立思考，大胆探索。实施研究性学习的重要基础是探索有效创造学习情境，最终在语境探究学习和合作交流的指导下深化学习。一旦我们学习主动性变强，教师主导性就会慢慢减弱，而教学是服务学生，同时受教育者也是我们广大学生，我们才会更加积极主动地投入到学习中。

2.高中数学课堂探究式教学的困惑

2.1在實际教学过程中，有效开展探究性学习是有一定难度的

进入高中之后，我们会学习到更加复杂的概念定理，但此时，由于我们的认知能力仍然存在一定的局限性，要想达到独立探究还是存在很大屏障。虽然老师在课前做了很多相关的探究准备，教学安全很合理，但在具体实施过程中，我们不能很快进入到具体的探究情境中。虽然有些学生已加入，但结果并不明显，造成自主探究只是流于表面形式。甚至个别同时坐享其成，学习很被动。

2.2缺少有效互动

为了使探究学习顺利进行，必然会与有效的课堂互动密不可分。就目前情况看，高中数学探究学习缺乏互动。针对探究性学习，一部分高中数学老师缺少相关的组织经验，在实际操作过程中，难以充分调动学生互动的热情和积极性。即使教师通过探究引导学生，也没能让我们同学之间产生强烈互动的欲望，师生互动同样缺少默契，而有学习困难的学生跟不上互动的节奏，很难参与到其中，最终导致以研究为基础的学习不能深入开展。

2.3合作学习与独立思考之间的矛盾

问题探索一直是高中数学探究学习的主流。在高中开展以研究为基础的学习往往探索问题的答案和高水平的数学教学，有许多种知识要求学生独立思考，这导致了合作学习与独立思考之间的矛盾。在研究性学习过程中，我们常常容易松懈，主动性不高，往往习惯于小组合作和探索，导致大部分同学独立思考能力无法得到有效的锻炼。

3.解决高中数学课堂中探究性学习的困惑

笔者从高中生的角度去深入分析探究性学习的困惑，其最主要的原因是缺乏有效的课堂氛围等，同时，数学教师没有充分激发起我们学习的积极性和热情，尤其是在实际的应用过程中，教师没有深入挖掘。经过长期的学习和总结，我希望高中数学老师可以从以下几方面着手：

3.1积极引导学生参与到课堂活动中

目前，由于我们高中生课堂参与意识不够强烈，严重阻碍了高中数学课堂探究性学习的进展，同时也是最令老师头疼的问题。因此，数学老师首先应将工作重心放在引导学生参与课堂活动中。将重点放在调动学生参与探究性学习上面，同时积极寻找探究性学习的有效应用模式。例如，在课堂学习中，我觉得“强带弱”是一种重要的应用方法。教师在布置课堂任务时，通过合理地安排分组，明确各自分工，有的学生负责小组发言，一些学生组织协调，余下的负责整理和搜集。在分工合作模式中，每个人都能得到很好地锻炼，在接下来的小组调查中，学生的责任被重新划分，我们会产生强烈的兴趣和探究精神，从而使得教师的探究性学习计划顺利开展。

3.2强化教师的主导作用

为了使探究性学习更好地应用于高中数学课堂，数学教师如何发挥作用是关键所在。在具体的课堂教学中，建议老师从“主导”方面下足功夫，我所说的“主导”不是主导探究性学习过程，而是主导课堂流程，使其充分发挥教师的主导作用，在老师提问期间，我留意过其他同学，都是将问题式、引导式、提问式以及自主式应用到探究性学习中。并且在具体的课堂教学过程中，希望数学老师充分发挥出主导作用。当我们存在疑惑时，可以向老师寻求帮助。老师会给一些启示，让我们继续进行研究。举个简单例子，在进行具体探究时，一旦同学之间出现意见分歧，老师可以出面调解，但不用给出任何评价，而是多多鼓励我们在民主的氛围中探索。

3.3建立良好的师生互动关系

探究性学习过程中，师生之间缺乏有效互动也是主要影响因素之一，此时，据我平时观察，这就要求充教师充分发挥作用，平时要多注重“情感互动”，将更多的情感教育与探究性学习相结合，以增加与学生的交流机会。使“亲老师、信其道”成为可能。当我们所有人都喜欢数学老师时，相信很多同学会和我一样更愿意参与他的课堂教学活动。

结束语：综上所述，在数学课堂教学中，希望老师更加用心地准备课程，积极引导我们围绕教学目标开展数学思维与实践，以确保课堂教学的有效性，满足学生的合理需求，促进我们的长远发展，使课堂充满活力，使我们数学学习成绩更加理想，为今后的学习打牢基础。

参考文献

[1]郭欢.高中数学探究性学习的实践与思考[J].读与写（教育教学刊），2015，12（03）：116.

[2]柳冶.浅析高中数学探究性学习与教学[J].学理论，2012（23）：237-238.