浅谈微课在高中数学教学中的应用与反思

常艺萱

摘 要：当前，对媒体技术已经广泛渗透到了人们生活的方方面面，作为高中学生的我们也对多媒体带来的益处深有体会。在我们的高中课堂中，微课也成立其中一个重要的组成部分，相比于普通课堂，微课有教学内容集中、容量小、时间短的特点。经过我们高中数学课堂中对微课应用的分析，我发现微课在一定程度上可以使我们的现代意识更强，也能在一定程度上提升我们的素质。所以，微课值得在高中数学教学中推广应用。

关键词：微课;高中数学教学;应用;反思

前言：微课程的主要表现形式是微课件和微视频，这种方式使传统的数学教学模式被改变了，并且有助于我们学生和老师的互动，并且也可以有效激发我们的兴趣，吸引注意力。老师不管在教学哪个环节都可以应用微课程，只要合理运用我想一定可以提升数学的教学效果。

1.微课在高中数学教学中具体应用

1.1数学课前预习可通过微课实现

对于高中阶段的我们而言，其很多数学教材内容的学习会通过我们提前预习来完成，并且利用微课可以提前预习学习内容，这样，可以让我们待着问题进入课堂。所以，我认为老师可以针对这样的问题试图把学生预习过程编辑成几分钟的教学视频，并圈注重点，并咯用校园网站、微信群、QQ群等媒体进行传播，从而使资源实现共享，学生则可以在这些平台上进行交流，并从中掌握到适合自己的学习方法，利于我们持续进步。

1.2利用微课开展数学课堂教学

对于高中数学课堂而言，老师很多时候为了激发我们的学习兴趣和潜能，会将教学情境引入到课堂中。如果在课堂中引入微课，则老师最好巧妙的引用合理的教学情境激发和引导学生的学习兴趣，高中数学有较为浓厚的生活化气息，所以，我认为，老师在教学中，通过学生的日常生活以及数学的知识点的结合，合理的制作出相应的教学课件。使学生可以在微课视频中由点及面的进入学习，这样也有助于良好学习氛围的营造。如，学习“点、线、面位置关系”时，我觉得老师可以通过微课将两根拉直的细绳分别在一张桌子的四个腿对角上进行固定，并且老师以桌角為点，并用两脚连线为线为学生成功引出“点、线、面间的为主关系”的概念，或相应理论。这样，布点可以使学生的热情被激发，也有助于学生自主学习习惯的良好树立。

1.3利用微课教学实现高中数学情境创设

我认为，高中数学老师在进行教学时，需要结合学生的需求，并针对学生的理解能力和认知能力，寻求科学、合理的教学方式，从而使学生的学习兴趣能够被激发。然而，如果只是单纯的依靠微课进行教学，则也不能够使学生们充分去理解数学的难题和相关知识，我认为此时需要老师应用新的高效的教学方式，如，引用情境创设法，让学生能够积极主动参与教学中来，并能够使学生在情境中意识别唤醒，进而提高学习效率。并且老师在创设情境中，需要结合学生喜欢的方式，让学生能够更好的去研究和分析只是，从而学生可以更好的学习数学知识，进而也能够提升老师的教学效率，相信我们学生经过老师的用心努力也会提高成绩。

1.4应用微课开展课后复习

对于我们高中的课堂学习来说，通常一节课约40分钟，如果在这短短时间内想要我们对老师传授的知识点全部消化掉，基本是不可能的，所以，我认为鉴于此种情况需要应用微课视频，老师可以尝试将一些难点、重点问题制成APP和视频，这样，我们如果课下有不懂的问题就可以通过这些视频来重新温习，这样，不但可以有效节省我们的复习时间，还能够提升学习质量。当我们做题时遇见不会的题或者知识点和记忆出现漏洞时，则我们可以通过这些视频对不懂的知识和记忆漏洞进行弥补，进而使学习效率得以提升。

2.微课应用于高中数学教学的效果反思

将微课导入的情景引入传统的老师教学生听的课程中，让学生在预习、复习中将自我主观的主体性充分被发挥出来，这样，我们学生在不断的预习、复习中可以对问题不断的发现和提问，从而得到问题解决的新途径和方式，使我们学生更好的对未学和已学的知识进行掌握。

对于老师而言，我认为可以在一定程度上使老师的教学应用和计划节约了时间，这样老师就可以将节约的时间用在辅导我们学生习题练习上，从而帮助我们学生更多的解决问题，不但培养了我们自主学习的能力，同时也是老师的教学质量得以有效提升。而高质量的微课视频，一个“微”，是短小的含义，也就是说，其内容精炼短小。造我们的学习过程中，不难发现部分学生存在或经常遇到的一些问题是许多学生身上反映的常见问题。而对于微课而言，我认为老师可以将这些学生常出错的地方用视频的形式展现出来，并且，我建议在数学课堂中老师也可以教授学生制作微课导入，这样，就可以让部分各方面能力强的学生来讲授自己对微课的学习经验和感悟等，这样也能够使其他学生备受影响。

结束语：

对于微课而言，对于我们学生来说可以体现学生的的主体性，同时作为一种新的教学资源，也使老师教学更为方便。所以，我觉得老师应该加强对多媒体技术的应用，为学生创建良好的自主学习环境，使数学和生活紧密贴近，让我们学生可以融入并乐于融入数学教学中，微课可以对高中数学知识的变化、发展进行动态展示，将抽象的知识转向具体化，使学生的学习难度得以降低，学生更容易参与到教学活动中，可以自主构建知识模型、自主探索和交流，从而打破教学难点，实现数学成绩的有效提升。

参考文献

[1]叶步伟.微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015（3）.

[2]梁昱廷.用好微课提高高中数学教学质量.考试周刊[J].2018年第13期.