新课标理念下高中语文阅读教学的四个转变

宋立新

摘 要：随着教育事业的不断发展，阅读教学作为高中语文教学中极其重要的部分，直接影响着学生的阅读理解能力以及语文素质。因此，本文主要研究了当前高中语文教学中存在的问题，然后探讨了新课标理念下高中语文阅读教学的四个转变。

关键词：新课标理念;高中语文;阅读教学;四个转变

一、高中语文阅读教学理念的转变

在高中语文阅读教学中，教学理念的转变改正了传统高中语文阅读教学中存在的问题。加强了高中语文阅读教学知识内容的重视程度，并且将学生语言实践能力的培养放在第一位。这与学生语文知识体系结构的构建相符，而不是在传统高中语文阅读教学中教师进行被动知识的构建。并且，在新课标理念下，高中语文阅读教学由向学生提供结论转变为培养学生的阅读理解能力。通过这种教学模式，不仅能够培养学生的审美能力，促进学生的语文阅读水平，还能促进高中语文教师的教学水平。除此之外，在新课标理念下的高中语文阅读教学，提高了学生精神态度以及情感诉求等内容培养的重视程度。转变了传统的填鸭式教学，进而引导学生形成正确的语文观。

比如，在教学《再别康桥》这部分内容时，在传统的教学方法中，教师是课堂的主体，而在新课标理念下，学生成为学习的主人，教师转变角色为引导者。所以，在实际教学中，高中语文阅读教师要引导学生通过进入到课文内容的教学情境中，真正去感受作者当时内心真实的感受和想法，以此更加透彻的理解、掌握这部分内容，进而保证高中语文阅读教学的有效性。

二、高中语文阅读教学方式的转变

在传统的高中语文阅读教学中，高中语文阅读教师的占据着主体地位，教师进行知识的讲授，而学生知识被动的学习，教师提出问题，学生进行回答。这种教学方式不仅限制了学生的主体地位，更是僵化了高中语文阅读教学的课堂氛围。在新课标理念下，注重培养学生的合作探究能力以及自主学习能力。并且高中阶段的学生心智逐渐成熟，能够在阅读过程中感受到语文阅读的魅力。所以，在高中语文阅读教学中，高中语文阅读教师要注重突出学生的主体地位，通过教学方式的转变，活跃课堂气氛，引导学生合作探究以及自主学习，以此激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

在实际教学中，高中语文教师可以对学生进行分组，然后根据各个小组的实际情况，配发教学任务。合理安排教学内容，以此让学生明白教学内容中的重点、难点。并且，高中语文教师要根据学生的实际情况，引导学生从各个角度和视角分析课文内容，通过小组之间的合作学习，去收集资料、研究资料，然后通过学习合作小组之间的讨论，获取有效的知识内容。在此过程中，高中语文教师要充分发挥学生的主观能动性，让学生能够通过小组合作学习，更好的学习、理解、掌握高中语文知识。比如，在教学古诗文这部分内容时，对于通假字、古今异义词等重点、难点内容，高中语文教师可以让学生进行相关资料的查阅，通过小组之间的知识借鉴和交流，促进学生语文能力的提高，进而帮助学生更好的解决问题。再比如，在教学《林黛玉进贾府》这部分内容时，高中语文教师首先可以让学生以小组为单位，讨论文中各个人物的性格和关系，在此过程中，高中语文教师不要设置问题，以此充分发挥学生的思维，促使学生从各个角度探索问题，任何问题都可以当做小组之间的讨论内容。除此之外，高中语文教师还可以让学生进行角色扮演，让学生在分别扮演不同的角色，通过这种方式，让学生更加深入的理解、感悟文中角色的内心情感以及真实想法。

三、高中语文阅读教师角色的转变

在高中语文阅读教学中，高中语文教师的教学水平、人格魅力以及一言一行都会对学生造成一定程度上的影响。如果在实际教学中，高中语文教师无法树立良好的形象，那么就会影响学生的学习积极性。高中阶段的学生，正处于身心发育的关键阶段，其心理以及生理已经趋于成熟但还存在一定的差异性，这就需要教师要根据学生的不同差异性转变自身的角色，在新课理念下，强调教师人格魅力的塑造，高中语文教师要与学生处于平等的地位，和学生交朋友，通过正确的引导，引导学生学习会正确的阅读方法，进而提高学生的阅读理解能力。在实际教学中，高中语文教师转变传统课堂教學中的教学氛围，注重营造良好的课堂环境，让学生能够在轻松、愉快、平等的课堂环境中学习高中语文知识，进而积极、主动的参与到高中语文阅读教学中。在实际教学中，高中语文教师要转变传统的教学氛围，缓解学生的心理负担，让学生做到敢想敢说，对于无意义的问题，教师要予以适当的引导，提高学生提出问题的能力，然后由在教师的带领下一同探索具有意义的问题。在良好的学习氛围下提高学生解决问题的能力。

四、高中语文阅读教学特征的转变

在新课标理念下，教师不再是教学的主导者，学生也不是被动学习的角色。在实际教学中，学生能够参与到教学内容的设计，通过自主学习的方式，去学习、理解、掌握语文知识，通过师生之间、生生之间的讨论和探究，获取更多的阅读感悟和创作。通过这种方式，不仅能够让学生感受到成功的喜悦，还能让学生获取某种意义的成就感，进而促进高中语文阅读教学的教学效率以及教学质量。

结语：本文主要从高中语文阅读教学理念的转变、高中语文阅读教学方式的转变、高中语文阅读教师角色的转变、高中语文阅读教学特征的转变等几个方面阐述了新课标理念下高中语文阅读教学的四个转变。

参考文献

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