生物实验对高中生学习兴趣的培养

摘 要：高中的生物课程是一门以实验为基础的课程，通过实验教学，能够提升学生学习生物学科的兴趣，同时也能加深学生对于生物知识的了解，使学生掌握基本的生物知识和相关技能。这是提高学生生物科学素养的重要途径，对于学生的成长和发展有着重要的意义。

关键词：生物实验;高中生学习兴趣;培养

引言：在高中的生物课中，实验在课程教学中占有重要地位，老师在教授生物理论知识的同时，给学生适当地做相关生物实验，能让学生对理论知识的理解更加深刻，让学生对生物学习的兴趣更加浓厚，也培养了学生思考和观察的能力。本文将对高中生物教学中的实验课进行分析探究，发现实验教学的有效教学方式。

1.对传统的实验模式进行改革

传统的生物实验课程一般上课形式非常单一，老师在实验课前会提前准备好实验器材以及需要应用的材料，课堂上只需要学生来进行实验操作就可以。因为学生没有参与实验的整个准备过程，所以他们不知道有些实验材料的准备非常不容易，所以对于实验也不会用心认真地去对待，浪费时间，浪费资源，损失了许多实验材料，也失去了很好的课外学习机会。

对比以往传统实验中存在的教学缺陷，老师应该对生物实验的教学模式进行调整改革，每次需要实验时，老师可以鼓励学生们自己动手去收集实验需要用到的材料，再组织学生进行实验操作[1]。如果是简单的观察性的实验，老师可以将实验任务布置给学生，让学生自己行动，比如观察植物的根茎叶，可以安排学生去公园或者菜市场去采集材实验料进行观察，或者老师也可以组织学生并带领他们一起去进行采集和观察，实验完后随堂做好笔记。对于一些只有在实验室才能培养出来的实验材料，例如霉菌、酵母菌等，老师可以安排学生分组对其进行管理，学生只有参与到实验的整个环节当中去，才能从中发现新的问题，更能引发学生思考和总结，能充分调动学生发散思维，也能让学生最后熟练掌握实验的整个过程。

2.通过生物实验调动学生学习积极性

单纯的理论知识会让学生感到枯燥乏味，从而失去学习的积极性。老师通过安排课外实验，让学生自己动手做一些有趣的生物小实验，以此可以培养学生学习的乐趣，也能让学生对生物课程充满学习的兴趣。对于中学生来说，他们大多对各种新鲜事物充满好奇，求知欲较强，并且比较活泼好动，都对亲自动手参与实验表现出跃跃欲试的心态，实验课程通常对他们具有较强的吸引力[2]。因此，在进行生物课实验教学时，老师要采用新型的实验教学方式，鼓励学生全程参与实验，引导学生多动手，多观察，多思考，提高学生的思维能力和实践能力。例如，在实验观察课中观察蚯蚓的蠕动，老师可以通过实验，让学生仔细观察蚯蚓是如何呼吸的，了解蚯蚓的呼吸是靠哪些条件来完成的，它们的气体交换是怎么完成的。同时，老师还可以对实验进行扩展，让学生将蚯蚓放在干燥的纸张上，观察蚯蚓的变化，因为蚯蚓的呼吸离不开湿润的体壁，因此在过于干燥的环境中，蚯蚓就会变得扭曲。所以，通过这些有趣的观察实验，学生可以更加清晰地了解到更多关于蚯蚓的各种知识，这样获取的知识记忆力也会更加深刻。实验结束后，老师要注意提醒和培养学生爱护动物的习惯，让学生将蚯蚓放回大自然中，提高他们的环保意识。通过生物课中这些有趣的小实验，可以有效激发学生的学习兴趣，而且还能让学生充分理解和掌握一些比较抽象的理论知识。

3.理论实践相结合，培养学生综合能力

对于中学生来讲，他们大多比较好动，而且对新鲜事物和新知识比较新奇，生物教学中，老师首先要详细为学生讲解课堂需要掌握的基本知识点，通过图片、视频等各种信息资料来为学生更加生动地展示知识概念，让学生能够轻松愉悦地学习新知识新理论，而不再是单纯依靠文字描述来对理论概念进行死记硬背[3]。同时，老师也要安排学生进行实验观察和操作，让学生在亲自动手中将所接触到的知识和概念立体化。比如观察毛根和根尖结构时，老师可以让学生先观察毛根和根尖的外形以及它们的细胞特点，让学生通过观察思考先确立初步认识和印象，然后老师再通过理论讲解，让学生从实践转入理论学习。学生通过这样的学习过程，就能够充分理解各部分间的联系，了解了生长点在为伸长区和根冠不断提供细胞，根冠也反过来对生长点形成一种保护，伸长区下部逐渐和生长点结合，而伸长区的上部则渐渐趋同于根毛区。另外，在学习蝗虫的时候，可以安排学生课外捉两只蝗虫，然后分别将两只蝗虫的头部和腹部侵入水里，观察哪只蝗虫先死，让学生思考产生这种结果的原因是什么。在正式课堂上，老师根据课本知识引导学生发散思维并对问题进行讨论，学生在求知欲的驱使下，学习知识的兴趣就会更加浓厚。

结语：高中生物课教学中，多安排必要的实验课程，有助于提高学生的学习兴趣，弥补了理论课枯燥单调的缺陷。老师在教学中，将课程理论与课外实验结合起来，学生就会因为兴趣而提高了学习的主动性，求知欲的驱使会让学生更加积极地投入到学习中，这样就改变了以往别动的学习方式，老师的课堂教学效果和学生的学习成绩都能得到较大改善。因此，生物课教学中，老师要合理安排一些有趣生动的实验，用新型的教学模式吸引学生学习，这样的教学不仅能活跃课堂氛围，也能培养学生的学习热情，学生也能在轻松愉快的氛围中获取新知识。

参考文献

[1]黄印聪.例谈生物实验教学与学生学习兴趣的培养[J].考试周刊，2015（44）：152-152.

[2]林千峰.搞好生物实验培养学生学习兴趣[J].中学教学参考，2011（5）：126-126.

[3]王杰.優化生物实验教学培养学生的创新力[J].学周刊，2013（29）：178-178.

作者简介：姜君花，1985年6月29日，女，籍贯：福建沙县，毕业于福建师范大学，职称：中学二级。主要研究方向为：中学生物教学。