初中语文名著阅读教学现状及对应策略浅谈

叶海燕

【关键词】  初中语文 语文名著 教学现状

【中图分类号】  G633.3               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-161-02

引言

在初中语文课本中有很多内容都具有较强的人文色彩，这些人文色彩是教育教学中的重要内容，它是文学艺术与生活实際的高度统一，因此语文学科在提高学生文学素养方面具有较大的优势。新时期，语文教师在教学中要格外注重名著教学，并在教学中积极将名著所蕴藏的文化知识挖掘出来，从而帮助学生提高文学素养。

一、初中语文名著阅读教学的优势

1.提升个人素养，彰显人生价值

初中名著阅读教学，可以有效的改善和弥补传统教学单一枯燥的教学模式，不仅可以使课堂教学效率得到提高，同时还可以将学生的注意力集中到教学中。学生在阅读名著的过程中能够对我国的历史文化有一个深入的了解和认识，并在这个过程中学习古人一些良好的品德，这对学生的日后发展具有十分重要的作用。教师通过在教学中灵活的开展名著阅读教学，根据前人的经验采取有效的方法去努力，可以促使学生更好的实现人生的升华，彰显人生价值。

2.增长知识，提升个人修养

随着我国经济的快速发展，国家文化事业也迎来了全新的发展局面，使得很多学校都在积极响应号召，积极培养学生多读书、读好书的习惯。每一部经典名著都有着极强的历史文化，因此在教学中教师要积极鼓励学生进行名著阅读，使其在阅读过程中对其中的人物角色产生自己的见解，此时教师还需要积极与学生进行课堂交流和互动，在这个过程中学生不仅可以学到很多知识，同时还能明白其中蕴含的人生哲理，这对提高学生的个人修养具有重要的意义。

3.增加趣味性，丰富学生精神生活

随着新课程改革的不断完善，初中语文课本中编入大量的名著阅读学习内容，给学生的语文学习带来了许多的趣味性。在这些名著中有很多内容都具有一定的悬念，且蕴含着丰富的趣味性，尤其是故事的情节和人物角色的设定等等。教师在教学中还可以积极引导和帮助学生从网上阅读经典名著文章，让初中生在文章阅读下增加对语文学习的乐趣，这样不仅可以拓展学生的知识面，同时还可以丰富学生的精神生活。

二、当前初中语文名著阅读的教学现状

1.教师对语文名著教学不够重视

通过分析当前语文的教学情况可以发现，多数语文教师在教学中过于重视理论知识的讲解，而忽视了文化的传承和发展，对名著阅读在初中语文教学中所起到的积极作用缺乏足够的重视。此外，一些教师在教学中还会出现过分“西化”的现象，经常在教学中追捧西方文化，不仅无法提高初中语文名著阅读效率，同时还会严重影响学生对名著的理解和认识，对名著阅读教学的顺利开展来说十分不利。

2.名著阅读教学形式单一，缺乏指导

许多语文老师习惯将名著阅读放在课后作业当中，这样的教学方式不仅不能给学提供相应的阅读氛围，同时也不能给予学生相应的阅读指导，而对于课后的检查督促形式也过于单一。另外，还有一些教师虽然在课堂上开展了相关教学，但是由于自身文学素养不高，所以在教学中常常会出现断章取义的情况，这样就会使我们优秀的语文名著被曲解而丧失了原有的意义，长此以往将会给名著阅读教学带来较大的阻碍。

三、初中语文教学中开展语文名著教学的策略

1.着重培养学生的阅读兴趣

新课改中明确要求在语文教学中必须要将教学核心放在培养学生阅读能力和阅读兴趣上，这样才能使学生的语文核心素养得到显著提升。在语文教学中开展语文名著阅读教学，实际上是对语文课堂教学的一种延伸与扩展，因此在教学中教师必须要加强自身的理论学习，同时还要根据实际教学情况对现行的教学方法进行创新与改革，进而通过语文名著的阅读、理解与认识提高学生的语文名著阅读水平，以此将学生的学习兴趣激发出来，这对提高课堂教学效率具有重要的作用。

例如，在教学中教师可以采用小组合作学习的方式，培养学生养成良好的阅读习惯及学习兴趣。学校可定期购买经典读物，并将这些读物放在班级图书角中，引导学生可以随时随地进行观看，在节假日期间，学生也可以将自己感兴趣的读物拿到家中进行阅读。与此同时，教师还可以与其它班级建立经典读物的借阅与调剂关系，通过这种方式不仅可以有效的强化学生之间的沟通和交流，同时还可以使学生阅读更多的名著书籍，而利用学生之间的沟通和交流也能有效的激发他们的阅读兴趣，并在此基础上开阔阅读视野，丰富文学积累。

2.对语文教材进行深入的挖掘

所谓阅读实际上就是学生与书本进行一系列的对话过程，因此在教学中教师要深挖教材，充分运用教学智慧将学生引入到名著课文中，将传统的讲授教学转化为讲授与学生的自学相互结合。这样一来学生在阅读时就会更加积极主动，并且阅读时也会更加认真。

例如，在阅读名著《钢铁是怎样炼成的》一课时，教师首先可以要求学生对文章进行通篇阅读，然后再围绕文章内容进行相应的提问：“如果你是主人公保尔·柯察金，你会怎么做呢？”通过这个问题的引入，鼓励学生之间进行相互的讨论和交流，最后教师进行总结。这种教学模式可以有效的打破传统教学中以教师为主的教学限制，让学生在交流的过程中进一步强化对角色的理解和记忆，可很好的加深学生对保尔·柯察金的那种忘我的献身精神理解，从而帮助学生树立正确的人生目标。

3.营造课堂名著阅读的氛围

教学氛围的好坏对提高课堂教学质量具有十分重要的意义，因此教师在语文教学中应该积极为学生营造出良好的名著阅读氛围，为学生创造多阅读、多读书、读好书的阅读氛围，引导他们培养良好的阅读习惯，不断激发学生阅读名著的积极性。当学生完成相应的阅读后，教师可鼓励学生积极在班级中进行交流和分享，这样可以有效的提高学生对名著阅读的理解能力，从而使学生的文学素养得到提升。

例如，在學习《傅雷家书》、《钢铁是怎样炼成的》两篇文章时，由于这两篇文章属于情感表达类，而学生往往会对故事性的名著比较感兴趣，因此当他们在阅读这类情感表达类内容的时候相对会没有足够的阅读兴趣，对此教师就可以开展小组合作，给每个学生布置相应的阅读任务，组织学生通过合作阅读完成任务。这样学生就可以在共同阅读氛围中提高积极性，从而使自身的名著阅读能力得到全面的提升。

四、总结

综上所述，名著阅读教学在初中语文教学中具有十分重要的意义，也是语文教学中一个难度较大的内容，因此教师在教学中必须要给予高度重视，根据实际教学内容对传统的教学方式进行相应的创新和改革，以此确保名著阅读教学的方法可以紧跟时代发展的步伐，这对提高名著阅读教学效率具有十分重要的作用和意义。另外，教师在名著阅读教学中还要努力为学生营造出一个良好的阅读教学氛围，让学生在阅读名著的过程中感受文学的魅力，在最大限度内提升自己的语文素养。

[ 参  考  文  献 ]

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