在初中生物学教学中培养学生的类比推理能力

叶连娣

【关键词】  初中生物 类比推理能力 学习方法

【中图分类号】  G633.91                 【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-157-01

不管是过去还是现在，学校教育都提倡让学生们实现举一反三和知识点的自我消化，自我扩张，力求减轻学习负担，丰富自己的知识储备量。类比推理这一教学方法就是在教学的过程中通过对某一知识的整理实现对某一类知识的总结，实现对同类知识或者是相类似的知识类比学习的目的。教师运用这种模式教学时可以锻炼学生们的类比推理能力，简化自己的学习步骤。在类比推理运用时对于学生们的要求也是较高的，需要保证学生思维的清晰，逻辑的条理性。

一、引入类比推理学习方法，让学生具备类比推理意识

每种方法的教学都应该把方法的介绍作为教学的首要，在生物课堂上培养学生的类比推理能力，教师首先要告诉学生什么是类比推理能力，学习类比推理究竟对他们来说意味着什么，能给他们的学习效率带来怎样的变化。有些教师在教学过程中希望能够在潜移默化之中教会学生掌握类比推理的方法，但是有些学生在学习过程中比较被动，不会主动思考，不知道教师在教学过程中采纳了哪种方法，自己要从中学习什么样的方法。在这种被动的学习模式之下，教师想要潜移默化的影响学生是不可能的。所以，在教学过程中教师还是应该表明在学习的过程中学生应该学习这样的能力。

例如，在学习《形形色色的生物》这一节内容时，这一部分是学生们初步接触生物课程的学习，我认为从此处入手培养学生们类比推理能力是非常可行的。所以，在这节课教学时我在网络上搜集到了各种各样的生物图片。像日常生活中能够见到鸡，鸭，猫，狗，猪……我就从这些学生们比较熟悉的动物入手，向学生们介绍哺乳动物和非哺乳动物这一知识点。首先，我会对学生说，接下来我对上述动物进行划分，鸡和鸭划分为第一类，猫狗和猪划分为第二类。那么，请学生们运用类比推理的方法找出这两类之间究竟有什么不同？也就是说每一类之间有什么共同点与不同点？如果学生们不能找到的话，那我就会进行进一步的引导请从他们的生殖方式来考虑。我们平时也会吃鸡蛋和鸭蛋，所以说鸡和鸭都是卵生的。猫狗和猪他出生的时候都是靠母乳喂养，这一类动物称之为哺乳动物。我会进一步强调这个寻找知识点关系的过程就叫做类比，推理就是在此基础上得出更多的结论。接下来，要要求学生们做出进一步的推理找出生活中的哺乳动物和非哺乳动物。

二、引导学生运用类比推理方法，归纳总结知识点

对于学生们能力的培养最终还需要学生们亲自参与实践，才能够检验教师对于学生的培养是否达到了理想的目标。所以，在教学过程中教师应该给学生展示自己类比推理的能力的机会。在对学生们类比推理能力进行初步培养时应该注意结合学生的实际情况循序渐进地展开相应的学习。就应该通过问题情景的设置让学生们跟随教师的引导，逐步的锻炼自己的类比推理能力。这时候就要求教师在教学过程之中多给学生设计一些问题，让学生在思考问题的过程之中学会总结，学会类比和推理。当学生们能够基本掌握类比推理的逻辑制基础上，教师对于学生的培养就应该上升到另外一个层次，就是让学生在没有教师的引导之下展开类比推理练习依靠自己的独立思考展开相应的学习。

例如，在学习《动物的主要类群》这一部分内容时，涉及到了对于有脊椎动物和无脊椎动物的学习，在这两个大类之下又对这他们进行了逐步的细分。学习的过程中，我就对其中的一个小的门类让学生们通过类比推理展开相对应的学习，我让学生们自行探究两栖动物的生活特征。在教材上对于两栖动物也有相关的介绍，但是我希望学生们能够尽可能全面地介绍两栖动物的相关知识，所以这时候学生们就要结合自己的生活常识，结合自己能够收集到的资料，对两栖动物的生活习性进行总结和分析，在总结和分析的过程之中，他们就要寻找共同特征。

三、巩固类比推理意识，强化类比推理能力

学生在学习的过程中有时没有真正的将类比推理能力内化与自己的一种学习习惯，只有在教师强制要求下学生们才会运用类比推理的方法展开对于知识点的学习时学生们才会想起类比推理这一学习方法。所以，教师在教学过程之中应该通过一些活动的开展激发学生们对于类比推理方法的运用的积极性，让学生们可以积极运用这一方法展开对于知识点的学习。

例如，在学习《动物的运动方式》这一部分内容时我让学生们自愿组成学习小组，在小组内探究生物生活的习惯和方法，并列出了几个在教材中并没有涉及到的动物，让他们自觉对这些动物进行归类。在这样一个过程之中，小组内的成员都会充分发挥自己的主观能动性，总结动物之间的相同点不同点。而且，因为划分小组，所以班级内不同的小组又展开了竞争，竞争的模式让学生们的学习欲望更强。我会注意将平时类比推理运用较好的学生和平时应用对比较差的学生分在一个小组，这样一来就可以让能力较好的学生去带动较差的学生，实现互帮互助共同进步。

总之，在生物课程的学习过程中，或者说是在每一个学科学习过程中，教师都应该注重类比推理的应用，因为这个能力不仅关系到某一学科的学习，对于学生们的自主学习能力的培养也是大有裨益的。教师在教学过程中更应该本着学习渐进的原则，先从转变意识入手，然后逐步巩固加强。

[ 参  考  文  献 ]

[1]劉玉泉.基于类比法的初中生物学概念教学[J].中学生物学，2017，（03）：10-12.

[2]徐孙炜.浅谈类比推理在高中生物学教学中的运用[J].中学生物学，2016，（11）：14-16.