“三趣”合一：低年级音乐教学的有效途径

吴婷

遵循低年级学生的身心特点，结合音乐课程标准，使学生主动学习音乐，养成良好的音乐习惯，形成一定的审美能力，是我们小学音乐教师需要努力的方向。

培养音乐学习的興趣。学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲、积极思考，才会对某种学科产生特殊的情感，并乐在其中。在苏教版《火车开啦》一课中，学生围绕老师创设的“开火车”情境进行活动，他们开着“小火车”进教室、出教室，学习过程中模仿火车的声音，点赞火车司机的开车技术等，有的学生唱着歌曲，有的学生开着“小火车”，有的学生跟着打节奏，大家都沉浸在歌曲中。

渗透音乐实践的乐趣。用什么样的教学方式才能让学生主动参与到音乐学习中去？多媒体技术、直观形象的图片、打击乐器、音乐游戏，以及音乐剧形式等，都能激发学生学习音乐的主动性。比如击鼓传花，教师将这一传统游戏安排在巩固检查环节，让学生在游戏的带动中，快乐地表演、放松地展示，帮助他们在游戏的活动中，实现通感体验，达到富有情感地歌唱的目的。学会合作也会生发乐趣。轮唱是打开合唱之门的一把钥匙，是培养学生多声部听觉的一种有效、便捷的手段。轮唱时，演唱技巧上要注意节拍整齐，两声部的音量要均衡，学生要做到正确演唱自己声部的同时，能倾听另一声部。轮唱教学中依然要注意音乐要素训练，为之后的多声部合唱做好准备。轮唱这一最简单的合唱形式，可以让学生在音乐中学会合作、学会控制、学会倾听。

提升音乐审美的情趣。教师要引导学生关注音乐形象、分析音乐要素、感受音乐魅力、体会音乐情感。苏教版二下有一首肖邦的《小狗圆舞曲》，乐曲是三段式的，曲调健康活泼、诙谐有趣，把小狗的神态呈现在听众面前。全曲就一分多钟，快速的第一段是学生们的最爱。学生们在老师的引导下，反复聆听，把握音乐的基本情绪和形象。提升音乐审美的情趣，还需要教师引导学生掌握音乐理论的一些常识。比如音乐中的节奏，音乐的节奏常被比喻为音乐的骨骼，如果给低年级的学生单独讲什么是节奏、强弱规律等，他们会觉得枯燥无味，并且缺乏实践操作的体验，不利于学生适切地学习音乐理论。在安德森的《打字机之歌》中，节奏小节中相似，却蕴含着微妙的不同。乐曲用“打字机”作为节奏乐器，描绘了大城市办公大楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。欢陕的节奏，活泼的风格，使学生觉得曲子不再枯燥。在反复“聆听”的基础上，老师通过问题以及出示的谱例，学生可以找出乐段之间的不同。在这样的情况下，学生能够很好地掌握分析乐曲的方法。