如何打造有意思的课堂教学

唐雪姣

老师们该如何关注课堂，提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力呢？我们结合《确定位置》一课就“如何打造有意思的课堂教学”进行了思考。

一、精心备课是打造有意思的数学课堂的基础

备好教材。研究好《確定位置》这一课的教材内容，乃能贴近学生生活实际，用好“创设情境、模拟场景、游戏找座”等教学方式，实现本课教学目标。如本课例题的图画里，猴在“第1排第1个”和熊在“第2排第3个”告诉学生两条重要信息：一是其他小动物的位置也要用“第几排第几个”这样的话来说，二是怎样在这幅图里数出“排”与“个”。按两个动物说的位置，第1排、第2排是从前往后数的，第1个、第3个是从左往右数的。这些“数”的方法，不是教师告知学生的，而是学生在“模拟的情境”中感受体会到的，并通过交流在具体的游戏中逐渐感知明确的。明晰了教材要求，为了能帮助学生更好地理解动物的位置，我在教材上做了一个改编，出现了横排再加一排的情况，让学生体会：同样加一横排，加的位置不同，小动物的位置也会产生一定的变化。再加一竖排，让学生思考的力度加强，再说一些动物的位置，也产生了练习的效果。

备好素材。在素材的选择过程中，我认为要遵循以下原则：1.选择有效性的素材。2.适当加入一些现实性的素材，比如这节课我加了一些题目，有教室的位置、办公室的位置、楼房的位置以及电影院单双门的问题，与学生的现实生活相结合，对于学生来说特别有亲切感。

备好学生。教师要充分考虑到学生的思想状况、认知水平、接受能力、兴趣点等，对学生普遍关注的但又认识不清的内容，教师在备课中一定要高度重视，认真准备、精心设计、做好预设，使学生掌握理论，澄清模糊思想，提高认识。备课中一定要力求做到“抽象概念形象化、深奥理论浅显化”，以实现教学中事半功倍的效果。

二、激发学生学习兴趣是实施有意思的数学课堂的必要手段

教师要让学生在主动参与中去“做数学”，体现学习过程活动化。练习题一直是学生不太愿意做的东西，而设计一个翻色板的游戏，将习题隐藏在每块色板的后面，这种形式立即增加了孩子们的好奇心和兴趣，他们愿意并主动去做习题，翻色板这种类似游戏的形式将原来比较枯燥的习题变得生动，孩子在游戏的过程中掌握了知识同时又满足了他们好玩的天性。此外，我还设计了一些游戏，这些游戏是学生在生活中能够看到的情景，比如说说你最喜欢的朋友坐在哪里等，孩子们的热情立刻点燃，他们愿意去说，说的过程中就是他们运用自己所学知识的过程。

单纯地传授大量的知识，空洞无味的说教，极大地挫伤了小学生学习数学的积极性。而尽可能地组织一些游戏性活动“包装”数学知识或创造数学情境“串联”数学知识，创设优美的动画“表演”数学知识，使学生在学中玩、玩中学，做到学得有趣，学得愉陕，学得轻松，学得主动，学得深刻。

三、精彩的练习设计是实施有意思的数学课堂的组成部分

练习应是一种活动，着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。练习设计，应体现它的效度，突出现实性、发展性和活动性。

提高课堂效率，很有必要设计一些“娱乐性”练习。这种练习，学生学习兴趣高，解题速度快，巩固性也强。比如《确定位置》这一课，设计了“翻色板”这一游戏，把每一道练习都安排在色板下面，学生每翻开一个色板就有一道题目，充分调动了学生学习的积极性，让学生品尝到了学习的乐趣。像这样形式的练习，避免了机械重复训练所引起的注意力分散，使学生在不知不觉中巩固所学的知识，变“要我练”为“我要练”，更增添了练习的乐趣。