基于积极心理学的中职学生思政教育新模式的研究

彭燕华

【关键词】  积极心理学 思政教育 中职院校 心理健康

【中图分类号】  G712               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-088-02

一、积极心理学在中职学生思政教育应用中存在的问题

（一）积极心理学与思政教育的理论结合不够深入

中职院校为了更好地促进中职学生的心理健康发展，帮助学生树立正确的价值观，普遍开展了思政教育相关的课程。但是，积极心理学与思政教育在理论结合方面还不够深入，主要体现在：首先，在对中职院校学生开展思想政治教育课程之前，教学工作者并没有对该课程的重要作用进行讲解，导致学生忽视课程开展的意义，甚至出现了鄙夷的态度，这与积极心理学的理念相违背，在将积极心理学与思政教育内容相结合时，无法发挥应有的作用;其次，中职院校当前普遍采用以教师为课堂主体的教学模式，无法激发学生主动学习的热情;而积极心理学在应用时，需要围绕学生进行开展，将学生放到教学中的主体地位。因此，中职院校传统的教学模式，不利于发挥积极心理学的重要作用。

（二）教师队伍的整体素质有待提高

在将积极心理学应用到思政教育工作中时，需要专业的教师队伍，确保教学工作中能够深入了解思政教育和积极心理学的相关内容，可以更好地将两者进行结合，利用多样化的教学模式，不断提高思政教育的教学效果。然而，当前中职院校进行思政教育的教师队伍素质还有待提高：首先，中职院校主要是为社会培养实践性人才的场所，但是在开展教学的过程中，经常会受到误解，认为中职院校的教学水平远远低于普通中学，导致很多教师不愿意进入中职院校进行教学;再加上，中职院校普遍不重视思政教育课程的开展，导致思政教育工作者的福利待遇及评定职称方面屡屡受挫，很多优秀教师不愿意进入中职院校任教;其次，当前思政教育不断改革，要求教师不仅掌握思政教育相关的专业知识，还需要对积极心理学有深入的研究，可以将两者更为自然地融为一体，不断提高思政教育的效果。同时，教师需要对自身的思想道德素质有着严格的要求，能够为学生树立学习的榜样。但是，当前很多中职院校的教师由于不受重视，福利待遇差等原因，无法调动教师开展教学的积极性，导致积极心理学的应用效果不佳;最后，中职院校缺乏有效的激励机制，无法充分调动思政政治教育工作者的积极性，无法使其全身心地投入到教学工作中，教学理念和教学模式更新比较慢，无法适应教学改革的需求。

二、基于积极心理学的中职学生思想政治教育新模式的开展策略

（一）构建思政教学的良好环境

对中职院校的学生开展思想政治教育，除了传统课堂的形式之外，还可以利用课外活动等多种形式，通过生活和学习环境逐渐渗透，利用思政教育潜移默化的力量，逐步提高学生的思想道德素质。构建思政教育的良好环境，可以参考以下几点：首先，积极心理学在应用的过程中，需要为学生的成长营造良好的环境，尤其是需要积极发挥学校、家庭、社会等多方的联动优势，从整体上改善思政教学环境。因此，中职院校需要通过教学改革，对社会需求进行深入调研，更好地将学校与社会融为一体，了解社会对中职专业人才的需求，才能够制定针对性的人才培养方案，不断提高对思政教育工作的重视程度，同时注重对积极心理学的应用;其次，家庭对孩子成长的影响也是不可忽视的，在提高中职学生思想道德素质方面，还需要家庭进行积极的配合。所以，学校还需要与家庭进行更多的联动和沟通工作，及时将孩子在学校中的表现同步给家长，结合孩子在家庭生活中的表现，制定针对性的教育方案，也可以对积极心理学的应用起到良好的推动作用;最后，加强中职院校与学生的沟通，每个学生由于成长背景不同，性格、学习方式、特长都不相同，因此学校在开展思想政治教育时，需要根据学生的特点对症下药，才能够取得更好的效果。在应用积极心理学开展思政教育的过程中，需要根据学生的个体情况，制定针对性的实施方案，通过改善班级学生数量过多、教学模式落后等问题，允许教师有足够的精力深入了解每个学生的内心需求，促进积极心理学教学作用的发挥。

（二）充分发挥思政教育参与者的作用

首先，充分发挥中职院校在思政教育工作中的重要作用，学校需要不断改进和完善人才培养目标，充分认识到思想道德教育在学生成长过程中的重要作用，并为思政教育工作的开展提供更多支持：一方面，为思政教育工作者提供良好的条件，能够吸引更多的优秀教师参与其中，利用他们自身的专业知识和创造力，不断推动积极心理学的应用，不断提高思政教学工作的效果;另一方面：需要安排思政教育的实践教学课程，积极心理学不仅需要通过理论提高思政教育的效果，而且也需要通過实践将理论知识转化为学生外在的行为，从多个方面真正提高学生的思想道德素质。

其次，思政教育工作者作为课堂的引导者，也肩负着重要的责任，对于提高思政教学的效果，发挥积极心理学作用是非常重要的。思政教育工作者需要充分认识到自身的责任，积极发挥思政教育课程在中职学生成长过程中的重要作用，也需要深入了解积极心理学的作用及具体的应用策略，引导中职学生树立正确的价值观，能够具备明辨是非的能力，真正成长为德智体美全面发展的人才。

最后，运用积极心理学提高中职学生的品质，中职学生作为思政教育课程的主要受益者，需要正确认识思政教育课程的重要性，积极配合教师学习相关的课程，努力提高自身的思想道德素质。不仅如此，中职学生需要积极走出课堂，参加学校组织的课外活动，锻炼自己的综合素质，在实践中真正提高自身的思想道德素质，成长为国家和社会需要的高素质人才。

（三）对思想政治教学进行改革

很多中职院校虽然开展了思政教育课程，但是在课时安排、课程内容及授课方式等方面还存在很多不足，因此需要对思政教学进行改革，努力提高积极心理学的应用效果。教学改革可以参考以下几点：首先，合理安排思政教育的课时，至少保证每周一节的理论知识课程，除此之外，还需要鼓励学生积极参与课外实践活动，并完成相关的学习任务，才能够真正使得积极心理学的应用更加系统化;其次，要不断完善思政教育课程的相关内容，及时补充新时期的相关知识，尤其是网络时代对学生的学习和生活产生了重要的影响，需要利用思政教育课程积极引导学生正确使用网络;最后，对教学模式进行创新，将学生放到教学中的主体地位，教师需要向着课堂引导者的角色转变，充分发挥学生在课堂中的积极性，自觉学习相关知识，努力向着全能型人才发展。

三、小结

综上所述，思政教育是当今时代下中职学生素质教育的重要组成部分，对于其今后的成才与发展都有着极大的影响。面对社会快速发展进程中，中职学生在思想、行為等方面所表现出的问题，我们要在积极心理学的引导下，积极开展中职学生思政教育工作的创新，关注学生思想变化、加强对学生的关爱与沟通。以新的教育模式来更好的将思政教育内容渗透到学生的思维、实践中去，以此来帮助学生有效解决其生活、学习中遇到的各类问题，实现中职思政教育工作实效性的提升。

【备注：本文系广东省教育系统关心下一代工作委员会“十三五”教育科研规划青年教师发展专项课题“中职学生思想教育新模式的探索--积极心理学的应用”成果（课题编：QNJSKT00088）。】

[ 参  考  文  献 ]

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[2]杜立群.积极心理学引导下职业院校思政课教学研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（08）：80-81+84.

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