浅谈新时代高中物理备课组建设

朱良宏

【關键词】  新时代 物理核心素养 备课组建设 高效备课 有效课堂

【中图分类号】  G633.7             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-087-02

以新时代高考制度综合改革为契机，以深化课程改革课堂为中心，为提高物理课堂教学的效率，推进物理课堂的有效教学。我们如皋中学物理备课组结合学生的具体实际，以活动单导学模式教学为核心，利用物理组内教师的集体智慧集思广益，以达到相互交流相互学习、共同提高的目的，形成了以下做法：

一、抓好高中物理备课组体制建设

1.备课组的活动要求

在备课组活动内容与方式上，我们物理备课组坚持每周一次集体备课。备课组活动扎实开展不流于形式。备课组内成员集思广益，研究学生学情，研究新课程标准，发扬团队精神，共同提高物理学科的教学水平。集体备课时，首先总结上周教情和学情，商讨下一周教学进度与内容。规定下周内容的主备课人。然后由本周内容的主讲人主讲每一课时的教学安排与重点、难点，组内教师合理补充;最后形成组内共同教案，备课组活动及时记录资料保存。

2.备课组的活动方式

我们物理备课组活动分为以下三种方式：

（1）集体备课

提高教学质量的关键是提高课堂教学质量。因此，我们要求集体备课是要做到教学目的明确，教学过程流畅，要突出重点、分解难点。要从学生如何“学”入手，认真用好教材，选择教法，更新手段。集体备课一般按照这种基本程序：个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→交流反思。

备课组活动时事先做好“三定、四统、五要、六备”的准备工作。“三定”是指：定时间、定地点、定内容;“四统”是指：统一教学进度、统一教学要求、统一教学资料和统一考查测试;“五要”是指：主备教师要精心研究教材教学内容;议课教师要亮出自己的物理观念和思维思考;主备教师要在集体备课后形成教学文本预案;组内成员要对集体备课的预案进行二次备课再上课;上课后要对课堂教学的亮点和不足进行反思。“六备”是指：必须备学生学情、备学习目标、备核心素养、备重点难点、备教法学法、备教学设计。

（2）理论研习

在备课组活动中我们注重理论的学习研究，我们注重研讨以下三个方面：

研讨反思——反思是对经验进行重构或重组，使之增加经验的意义并增强指导后续经验方向的能力。备课组的活动内容除了商讨教学设计方案以外，还促使教师不断进行教学反思。每次集体备课展示活动后，授课教师需交流自己在教学中的得失与体会，听课教师也根据平日的教学工作一同反思成功之处，反思失误之处，反思机智之处，反思学生的不同见解，反思学生出现的问题等。

研究学情——我们物理备课组非常重视研究学情，通过个案分析与共性分析相结合的方法，全面分析学情，交流学生动态，并能根据学生年龄、心理和已有知识水平及教学要求等实际情况改变我们的教学实施之有效的教法，导之高效的学法。从课前预习、课堂学习、适时笔记、知识记忆、分析运用、实时训练、笔记整理、梳理拓展等方面进行精细设计，给学生有效指导。

重质分析——为了严抓教学质量关，根据我校制订的阶段考试制度，年级组对考试、阅卷、讲评、质量分析、学困生复查、学优生拔高等环节作统一安排;各班制定学困生、学优生档案，年级组、备课组跟踪检查;每次阶段考试后，由蹲组行政负责召开年级专题质量分析会，通过分析交流，引导教师对学生的学情作出合理、科学的评价，从而调整物理课堂教学策略，调整备课环节的重难点，改善学生的学习策略，从而促进学生学习能力的提高。

（3）课型专习

为了提高课堂教学的有效性，我们在集体备课中积极探索四种课型（新授课、复习课、讲评课和专题课）的教学模式。每学期第一个月我校积极开展了青年教师组内赛课、备课组长示范课和“活动单导学”模式的研讨展示活动，通过系列赛课遴选出优秀的青年教师积极推荐参加市高中物理优质课选拔赛。备课组内切磋砥砺，老中青同台献艺。这既充分展示了备课组的有效质量，又展示了各成员独立备课的能力。所有教师在各项活动中花费了不少的时间和精力，但大家更多的是在活动中得到了提升和成长。

3.备课组的教师培养

我们物理备课组十分重视组内物理教师的成长。对青年教师提供了悉心的指导和帮助：开展经常性的相互听课并及时交换意见，帮助指导集体备课的中心发言，共同研究研讨课的教学设计，欢迎青年教师不打招呼随堂听课等，这样就将优秀教师的丰富教学经验比较完整与快速地传授给了青年教师。同时，年轻教师积极主动地向优秀教师学习取经，学习教学技能和实践性知识，学习优秀教师的严谨认真的工作态度。我们常常以物理备课组的课题研究为抓手，鼓励备课组各成员一起专研，并积极撰写教科研论文，争取每学期各人都有论文发表或获奖。

二、严格高中物理备课组管理工作

我们备课组认真落实教学“六认真”，即：认真备课、认真上课、认真答疑、认真批阅、认真考试、认真讲评。只有严格规范管理，才能提高教学质量。备课组要从严治教，强化管理。

1.探寻有效课堂

我们的物理课堂强调“四还”的生本观念，即：“将第一思考时间还给学生，将第一表达机会还给学生，将第一体验过程还给学生，将第一认知反思还给学生”。基于以上的生本观念，我们物理备课组要求物理课堂应“将课堂还给学生，把时间留给学生”。而好的备课是有效课堂的前提和保障。为了减轻教师负担，提高备课效率出发。我們高中物理备课组对备课方式做了改善和改进：将青年教师手写备课、中年教师批注式备课，备课组集体备课三者有机的结合起来。除常规的教学要求、教学过程等内容外，增设了资料链接、作业设计、错题重组等栏目，由备课组长安排有教学经验，教学能力强的骨干教师先备，要求备详案，拿出“蓝本”，组内教师也在备课组长的安排下，每一学期都重点设计五到十篇自己满意的教案，学校要求每篇教案都要经备课组长和组内优秀教师审核，要求设计出的教案无论是物理观念思维、学科核心素养的体现、教学环节的设计还是教案规范书写都要成为备课组内所有教师借鉴的范本。教师之间相互推荐一些文本解读、课后反思等。备课组内所有成员随时就平常的教学中发现、思考、关注的物理教学问题互通情况、共通商讨、出谋划策、互帮成长。

2.规范备课要求

（1）依据“全册备课——单元备课——课时备课”的思路，准确备出全册、单元、章节的重难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。

（2）我们备课组要求超前一周备课，教案必须有教学目标、教学重点、教学难点、课前准备、教学步骤、课堂提问和作业安排及板书设计、课后反思。所备教案要突出对学生学法指导，突出重点和教学关键外要用红笔作出标记。

（3）物理实验教案中应有实验演示和分组实验操作步骤。试卷讲评教案要撰写出评讲过程、学情统计分析、重点知识和易错题重组训练。专题课教案中应有基本专题、规范解法、学科思维和随堂变式训练。

（4）物理教案必须按节认真撰写，每节课教案均应标明总节数和授课时间，分别标在教案的左右上角。

（5）物理备课要充分考虑好教学手段，如教具、学具的准备，并运用直观教具和电教媒体，杜绝不充分利用场地器材、实验教具、学具的现象，组内教师还应做到凡是要求学生物理思维的拓展、凡要学生会操作的实验，教师要认真研究，形成熟练技巧。

（6）教师课前应积极作好板书设计，课后积极进行反思教学行为并写出适时整理好课后反思的文本。

3.加强备课管理

（1）督查：备课组长负责督查组内成员的备课情况。备课组组长为第一责任人，每次备课组集体备课均提前要求所有教师精心准备参加。

（2）调控：承担主要备课任务的教师请假，必须向备课组长作好交接工作，由备课组长作好调控，杜绝未作交接而出现无准备集体备课。

（3）杜绝：集体备课要杜绝四种现象的出现：现象①：集体备课成为“家常会”;现象②：集体备课成为“翻抄场”;现象③：集体备课成为“一言堂”;现象④：集体备课成为“木偶戏”。

（4）总结：备课组长对备课组各项活动情况进行总结，必须每周及时上报备课组活动情况纪录。

总之，高中物理备课组活动是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是大面积提高教学质量，也是提高教师群体水平的一种有效手段。在现阶段，抓好物理集体备课组建设意义更为重大。物理备课组只有持之以恒地做好这项工作，真正切实提高物理的教学质量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]吴超男，柯晓露.高中物理若干疑难问题的深度备课[J].福建基础教育研究，2018（11）：96-98.