关于思维导图在高中生物教学中应用的效果评价研究

郭春波

摘 要：思维导图可使抽象思维变得清晰直观，对具体过程做出可视化处理，培养学生整体思维的全面发展。生物教学阶段，教师务必重视对思维导图做出科学合理的运用，满足学生各不相同的标准需求。同时，对学生做出科学正确的引导，使其能够对思维导图做出灵活的运用，运用思维导图对知识结构做出优化与完善，从而有效提高生物教学的整体质量与效果。

关键词：高中生物教学;思维导图;应用;效果评价

前言：思维导图是将思维具体化、形象化与直观化的方式，对具体过程做出可视化处理，培养学生整体思维的全面发展，是学生产生良好的学习动力，教育培养学生主动学习与思考的能力。思维导图重视对图文进行充分结合与运用，将不同主题彼此之间的内在联系通过层次图做出准确表现，将主题关键词同颜色以及图像等建立记忆链接，使其能够产生良好的学习兴趣，强化理解做出深刻记忆，是大脑潜能得到有效开发。因此，生物教学阶段，教师务必重视对思维导图的科学合理运用，满足学生各不相同的标准需求，培养学生思维拓展与提升，提升教学效果。

一、思维导图在笔记方面的应用

高中生物教育教学阶段，教师需对学生加以科学合理的指导，使其能够有针对性的记笔记，加深学习记忆。记笔记可以使学生注意力得到有效集中，帮助学生深入的学习掌握生物教学知识内容，对知识体系做出优化与完善。记笔记过程中，对思维导图进行科学合理的有效应用，可以使学生视觉体验得到有效丰富，培养学生的联想与想象力。不但可以帮助学生减少记笔记所需的时间，还可以使对知识内容做出深刻的学习与记忆，培养學生创新创造能力。具体而言，思维导图主要是将学生发散性思维变得更加系统化与具体化。基于此，生物教学阶段，教师务必对学生加以科学正确的引导，使学生能够对思维导图做出灵活的运用，增强学习效率[1]。

二、思维导图在复习方面的应用

针对生物教学复习课而言，是运用特定的课堂活动，教育培养学生加深印象，巩固知识内容，并对知识内容加以灵活运动，对具体问题做出哟有效解决。基于此，教师可位于复习阶段对学生加以合理引导，帮助其建立生物知识网络体系，并对思维导图做出运用，使知识结构体系得到优化与完善。同时，需对思维导图做出科学运用，是生物教学变得更加丰富与多元化，使学生能够对知识内容做出系统科学的梳理，从而建立完善健全的知识网络体系。思维导图不但可以帮助建立完善健全的知识网络体系，还可以对中重点、难点知识内容彼此之间做建立有效连接，以此增强生物学习的质量与效率。

三、思维导图在概念教学方面的应用

针对人教版高中教材附录，涵盖大量的生物概念，对生物概念的学习与掌握成为生物知识学习的关键。不过大部分生物概念学习理解难度较大，学生无法做出有效记忆，同时，存在相似的生物概念容易出现混淆的情况。高中生物教育教学额极端，思维导图的科学合理应用能够使该种问题得到有效解决。教师通过在教学阶段对思维导图的合理运用，使学生能够对生物概念作出更加清晰的学习与理解。比如，蛋白质有关概念，通过多媒体建立相关的思维导图，并位于导图中对重点内容、概念关键词以及教学任务等分支做出直观系统的表示，学生通过对思维导图的学习与了解，则能够对蛋白质概念作出更加充分的了解与深刻的学习和记忆[2]。

四、思维导图在课堂讨论方面的应用

高中生物教育教学阶段，通常情况下，教师会按照学生具体的学习情况，将学生合理分为小组进行合作学习，从而增强教学效果。不过针对课堂具体表现分析，依然存在一定的不足与问题。比如，合作学习阶段，基础薄弱的学生通常仅能够作为听众，无法对自身的观点与想法做出有效表达，同时还可能引起课堂混乱的情况。基于此，为增强课堂讨论的整体效果，培养学生思维能力的提高，教师需对思维套图做出科学合理的运用。教师课实现对思维导图进行精心设计，设计合理的讨论点，是学生能够结合思维导图做出探讨，防止产生课堂混轮的情况。课堂教学阶段，教师可安排学生作为记录员，对学生表达的观点与想法运用思维导图做出准确详细记录，之后教师可安排学生对思维导图做出思考与探讨，发现知识内容的重点与难点以及盲点，对思维导图做出优化与完善。此种教学方法，可使学生产生良好的学习兴趣与积极性，防止学生学习阶段产生错误与偏差的问题，并将各不相同的观点与想法在思维导图中得到有效体现，通过学生的深入分析与思考，对思维导图做出优化与完善，从而培养学生全面良好发展。

结论：综上所述，生物教学阶段，教师应对思维导图加以科学合理的运用，是学生能够对生物学习产生浓厚的学习兴趣，使其产生良好的学习积极性，能够积极踊跃的参与至生物教学之中。以此同时，教师需对学生做出科学正确的引导，使其能够对思维导图做出灵活的运用，运用思维导图对知识结构做出优化与完善，从而有效提高生物教学的整体质量与效果。

参考文献：

[1]周海凤，邹峥嵘.思维导图在高中生物学教学中的应用——以“组成细胞的分子”为例[J].中学生物教学，2019（02）：7-9.

[2]万磊.思维导图在高中生物学测复习中的应用——以“遗传信息的传递和表达”为例[J].考试周刊，2017（60）：156-156.