高中数学课堂开展自主合作探究教学的实践研究

张鼎

摘 要：社会在进步的同时，对各行各业的发展提出了新的要求。教育上也在不断的进行改革，由以前的注重学生的成绩逐渐转变为注重学生学习能力的培养。其中，高中作为教育中的高级中等教育，在学生的培养上更应该看重学习能力的养成。本文就高中数学课堂的教学方式进行了深入研究，尤其是加强了自主合作探究教学的分析，希望给从事相关教学工作的老师提供一些借鉴，以此来促进高中生数学学习能力的提高。

关键词：高中;数学课堂;自主;合作探究;教学;实践研究

1.高中数学课堂开展自主合作探究教学的意义

1.1提高学生的课堂参与度

通过自主合作极大的提高了学生课堂的参与度，自主合作课堂的上课形式就是要求学生在课下对当堂课的相关内容进行调查、收集，通过课堂小组的合作，对课下研究中的疑问进行研究，最后由任课老师对知识进行总结，并解答学生学习中的疑难点，自主合作的教学模式改变了过去老师备课、讲课、答疑等一条龙的教学方法，使得学生成为课堂的主体，极大的提高了学生的课堂参与度。

1.2帮助学生形成良好的学习习惯

自主合作模式，是先有任课老师抛出问题，同学经过课下的研究，自行对问题进行解答，然后将自己了解到的知识在课堂上进行分享，对存在的疑问共同进行探讨解决。长时间的使用该教学模式，学生会受到潜移默化的影响，长此以往，形成良好的学习习惯，能够自觉地在其他学科的学习过程中运用该学习方法，进行课前的准备，加深知识的印象，是自己迅速进如学习的状态。

1.3吸引学生的学习兴趣

高中阶段的学生面临着升学的压力，如果课堂再缺乏吸引力，会使他们失去学习的兴趣。自主合作的应用，通过班内小组讨论的方式，不仅促进了思维的发散，而且还能够吸引学生的学习兴趣。同学之间的讨论，还进一步提高彼此之间的协作能力。教师通过多媒体等教学工具，辅助学生的学习，在一定程度上有助于缓解学生的学习压力，在相对轻松的氛围内进行学习，对加深知识，提高理解具有重要作用。

1.4提升教学价值

在新课的预习阶段，通过小组分配任务的方式，使得小组学生的侧重点不同，这样在进行预习分享时，能够达到“1+1>2”的效果，使得教学价值得到最大的发挥。在此过程中，学生的研究能力也会随之提高。

2高中数学课堂合作化现状

2.1学生的課堂参与度不一

教育体制的改革，使很多新的教学理念逐渐被应用到课堂教学之中。自主合作的教学模式在应用的过程中因为学生性格，教师引导不合理会出现一些问题。例如：不同的学生在学习方法以及习惯上各有不同，性格开朗的学生在自主课堂上收获的就会比较多，内敛的学生参与课堂互动的次数相对来说较少。

2.2形式大过于操作

由于高三学生面临的是高考，家长以及老师对学生成绩比较看重。老师在课堂中将知识的讲解安排的满满当当，尽自己最大的努力为学生授课，这种“填鸭式”的教育并不适合所有的学生。尽管自主合作课堂在不断推进，但是一般都是用来应对领导的检查，其落实并不到位。偶尔一节自主合作课堂，并不能提高学生的合作学习能力。

2.3教师的自主合作教学能力有所欠缺

自主合作课堂在我国起步较晚，发展的还不够完善。而且在引进各个教学课堂时，教师对其了解甚少，也为经过系统的教学训练，这就使得他们在应用的过程中存在一定的问题。而且，在其摸索应用中，如果不合理会不利于高中学生的学习效果。这也是，很多老师不愿意轻易尝试自主合作教学的原因。

2.4 教学理念落后

高中有些教师的教育理念较为落后，他们都是经过传统教育教出来的学生，对传统的教学模式极为信任。再加上，高中生肩负着全家的希望，在高中的学习会直接影响他们的高考成绩。传统的教学模式，老师是课堂学习的主体，学生只能被动的接受知识，不利于学生学习能力的提高。

3数学课堂培养学生自主合作探究的教学实践

3.1引导学生积极参与

教师在数学的自主合作教学中要加强对学生的引导，尤其是高中数学，其研究的深度比初中要高的多，更加注重思维逻辑能力的应用。在学习空间几何时，要引导学生加强对各种几何“体”的认识，通过立体图形的绘画，利用三维动画展示几何体的组成，通过对线与线的关系引导学生推导线面以及面面的关系，使得学生能够加强对知识的迁移应用。

3.2贯彻落实课堂自主合作教学模式

高中学生的学习任务繁忙，压力过大，如果长时间处于被动学习的转态，学生很有可能失去对学习的兴趣，甚至会出现心理问题。自主合作学习加强了学生之间的交流，在交流的过程中促进思维的发散，推动学生对知识的深入理解，加深了对知识的印象。学校要加强对自主合作课堂的推进，不能仅仅流于形式，老师在教学的过程中认真贯彻落实该教学方法。

3.3提高教师的自主合作教学能力

老师在运用自主合作教学时，一定要对该教学模式进行充分的学习，在掌握后在进行应用。为了满足高中学生的学习要求，一定要制定合理的教学计划，充分高效利用课堂时间进行合作教学。其教学内容的制定一定要符合学生的学习特点以及教材要求，将该教学模式的作用发挥到最大。

3.4转变教师的教育理念

高中数学老师在教学的过程中，要紧跟时代的潮流，落实教育改革的措施。为了提高自身的教育水平，要有时刻学习的理念，善于创新教学方式，促进教学理念与高中数学的教学相结合。在数学教学过程中，加强多媒体的应用，将其进入课堂的意义进行充分的发挥。

结束语

数学学习能够提高人的逻辑以及思考能力，作为我国学校教育中的基本学科，对学生的发展有着重要影响。但是，因为我国现阶段的教育仍然是以应试教育为主，老师为了确保学生在课堂上学到足够的知识，采用的还是传统的教学方式，不仅不能吸引学生的学习兴趣，还提高不了学生的学习成绩以及学习能力。但是，随着教育体制 的改革，自主合作探究教学方式被逐渐引入课堂教学之中，并取得了一定的成效。笔者认为本文对该课题的研究还存在很大的不足，日后还会继续进行研究、分析。

参考文献：

[1]黄小娜. “自主-合作-探究”式教学模式在初中生物教学中的实践——以绿色植物的呼吸作用为例[J]. 开封教育学院学报， 2019（2）：212-214.

[2]汪建平，段修田，汪俊 .高中数学自主学习合作探究式教学的实施分析[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集（第十四卷）. 2018.