巧用信息技术打造初中数学高效课堂

陈玉梅

摘 要：将信息技术运用在初中数学课堂中，不仅能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生的学习积极性和自信心，还能够提高课堂教学效率，构建高效的课堂教学活动，促使学生全面发展。因此在今后的数学教学中，数学教师就要巧妙灵活运用信息技术，为学生打造一堂高效的课堂活动，提高学生的学习成绩。

关键词：信息技术;初中数学;高效课堂

引言：在传统的初中数学课堂教学中，由于教师的教学理念和教学方式陈旧落后，导致学生对数学的学习失去了兴趣，学习积极性和自信心也逐渐降低。不仅不利于学生学习成绩的提高，还不利于学生的全面发展，影响课堂教学效率。

一、运用信息技术设计导学案

学案导学由学习目标、知识结构、认知方法和技能训练等四个部分组成，在数学教学中的应用，可以促使学生自主参与到数学知识的学习过程中，帮助学生构建更加完整的知识体系，对数学知识不断地进行补充和拓展，促使学生全面发展。学案导学还能够加强师生之间的交流沟通，帮助教师对学生的学习水平和特点有一个全面的了解，帮助学生能够全面掌握教材内容，属于一种教与学的桥梁，在教师的指导下，更加凸显出学生的主体地位。只有积极运用信息技术为学生设计一个良好的导学案，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的探究欲望，促使学生快速参与到学习中。

例如教师在教授“平行线的性质”时，在课堂教学前，教师可以询问学生，如上一节课我们学习了平行线的判定，也就是说知道相关角的关系能够判断两条直线是否平行。可是老师从一张轻轨的图片和伸缩门的情景看到的却恰好是另一种有意思的情况，这种情况具有普遍意义吗？然后教师利用信息技术为学生展示几张图片，让学生欣赏重庆轻轨和伸缩门的图片，学生独立思考抽象出的数学问题。从而激发学生的学习兴趣和热情，让学生将自己的想法表达出来。

二、突出教学中的重难点

数学知识来源于实际生活，又应用在实际生活中。因此教师在数学课堂教学中，就应该积极运用信息技术的优点，将数学知识中的重难点部分展现出来。让学生对数学知识有一个全面充分的了解，还能够灵活运用在实际生活中。多媒体信息技术能够将生动抽象的数学知识转换为形象丰富的内容，通过图片、音乐、视频等方式呈现在学生面前。不仅可以降低数学学习的难度，还能够提高学生的学习欲望和积极性。让学生加强数学知识与实际生活的联系，进而主动积极参与到数学学习中。

例如教師在教授“相交线”时，教师可以先利用多媒体信息技术，让学生欣赏一些大桥的图片、围棋的棋盘等等，并且阅读其中的文字。然后教师提出问题，在我们的实际生活中有很多事物都是由相交线和平行线组成的。如图片上这座宏伟的大桥，它的两端有很多斜拉的平行线，桥的侧面有很多相交线段组成的图案。围棋的纵线相互平行，横线相互平行，纵线和横线相交。那么两条直线相交形成哪些角？这些角又有什么特征？然后引导学生进入新课程的学习，提高自身的学习能力。

三、做好课后巩固练习

随着互联网信息技术的高速发展，对人们的生活、工作和学习都带来了积极的影响。将信息技术运用在课堂教学活动中，更是减轻了教师的教学强度和压力，降低了学生的学习难度，将数学知识更加丰富全面的内容呈现在学生面前，促使学生养成良好的学习习惯，找到属于自己正确的学习方式，形成系统全面的知识体系。合理的练习巩固也是学好数学，发散思维的一种高效实践活动，更是教师了解学生学习情况的有效手段。因此运用信息技术做好课后巩固练习时，应当注重学生的未来发展，不能单一、枯燥、重复。教师要体现出巩固练习的有效性、实用性、发展性和活动性。

例如教师在教授“找规律”时，就可以运用信息技术为学生设计一个“抢摘智慧果”的小游戏，然后将每一道习题都安排在每个智慧果中，每当学生做对一道习题，智慧果就会落下来，送给学生。这样就能够快速调动学生的学习兴趣，集中学生的注意力，构建一个高效的数学课堂。

四、做好总结归纳

总结归纳环节是课堂教学的点睛部分，能够将学生所学的知识进行系统化、条理化，从而加深学生对数学知识的理解和记忆，强化学生的学习能力。总结归纳还是数学课堂教学的结尾工作，因此数学教师在教学中就要过于重视。可以通过设置悬念、总结归纳、拓展延伸、活动游戏等方式，来发散学生的思维，拓宽学生的视野，提高学生的学习能力。

例如教师在教授“一次函数”时，教师在教学完成之后，可以带领学生在实际生活中去挖掘搜索一些相关的知识点。然后让学生相互讨论分析，提高自己的学习能力。

结语：综上所述，在今后的初中数学课堂教学中，教师可以通过导学案的设计、教学重难点的突出、课后巩固练习和总结归纳四个方面来构建高效课堂活动，提高学生的学习效率。

基金项目：本文为甘肃省武威市教育科学"十三五"规划课题《信息技术与课堂教学深度融合的研究与实践》课题（课题立项号WW〔2017〕GH236

参考文献

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