班主任在初中生心理教育中的实施策略

许颖英

摘要：初中生正处于身心发展的关键期，其心理健康问题是班主任在日常班级管理中需要重视的问题。学生的心理健康与否不仅与其学习成绩和综合素质有关，还与班级的凝聚力和学生的未来发展情况有着密切的关系。本文主要阐述了初中班主任如何加强初中生心理健康教育的策略，以期为培养学生健康的心理提供一些建议。

关键词：班主任   初中生   心理教育   实施策略

心理健康教育对初中阶段的教育具有重要意义，其不但能帮助学生提高心理素质，还能解决学生在初中阶段的心理问题与烦恼。班主任在初中生心理健康教育中要负很大责任，所以班主任应根据学生身心发展的规律，对他们进行具有针对性的心理教育，缓解他们心理压抑的情绪，为他们综合素质的发展奠定扎实的基础。

一、创设良好的心理健康环境

初中是学生九年义务教育的最后阶段，这一时期学生的心理会发生一定的变化，会产生叛逆、暴躁、易怒等负面情绪。同时，这个时期是学生学习打下基础的关键期，学习压力较大，若是在日常学习中没有一个和谐、温馨的班级环境，会让学生的叛逆情绪加重，不好的群体效会使学生心理负面情绪越演越烈。

如初一班级中有部分学生在每次的考试中，学习成绩都不佳，总是处在班级排名的倒数几名，班上其他成绩好的同学在日常生活中对这些同学总是目露不屑，整个班级分为成绩好与成绩差两大阵营，平时两个阵营的学生会经常发生冲突，导致班级环境混乱无序。班主任发现这种情况后，应主动与学生沟通，了解学生心里的想法。成绩好的学生认为成绩差的同学没有能力，每天浑浑噩噩地混日子，让人看不起;成绩差的同学认为成绩好的同学性格高傲，目中无人，看不起人。针对这种情况，班主任应召开一次班级才艺表演比赛，让每位同学都上台表演。在才艺表演中，所有学生都可以表演自己擅长的才艺。有些成绩差的同学唱歌好听，也会跳舞，而有些成绩好的同学可以表演诗歌朗诵或是小品比赛等，同学们会发现每位同学身上都有一些值得人称赞的优点或特长，对彼此的印象大为改观。

二、注重与学生家庭沟通

初中生的心理健康情况除了与学校有关，与学生家庭也有很大关系。班主任在日常班级管理中，应加强对学生家长的沟通，及时了解学生的心理动态，在他们出现心理问题时及时进行心理疏导，解开心结。

如班级里某一位品学兼优的学生，在寒假开学之际没有完成教师布置的寒假作业。在之后的几次考试中，他们成绩大幅下降，从班级的前三倒退到班级倒数几名，平时上课也无精打采，不认真听课。班主任发现这一情况后，找到他的学习试卷进行分析，发现他成绩下滑的原因主要是试卷上有很多地方都没有填写。了解这一状况后，班主任与他进行沟通，向他询问了原因，他一言不发。之后，班主任寻访班级里的学生，也没有发现他在学校有其他异常的事件发生。由此，班主任断定，这名学生做出这样舉动的主要原因是家庭影响。随后，班主任对他进行了家访，发现他的父母在寒假期间离婚，现在他与奶奶一起生活。班主任由此断定，他的心理问题是父母，故与他的父母进行了沟通，让他父母帮助孩子缓解心理压力，使他认识到父母对自己的关爱，自己的人生要自己负责。心结解开后，这位学生恢复了以往的活泼开朗。

三、帮助学生提高情绪掌控能力

心理健康教育的目的之一是帮助学生提高情绪掌控能力。初中生情绪变化较大，常常会因为一些小事情发生争执或是情绪沮丧。班主任应该运用心理健康教育，帮助学生合理地掌握自己的情绪，做情绪的主人，提高自己的自控能力。

四、结语

初中班主任要注意学生的心理健康，在学生出现心理问题时，针对问题产生的原因，对学生进行心理疏导。同时，教师还要关注学生的班级氛围与家庭氛围，确保学生能够在健康的氛围中成长，并采用多种方法对学生进行心理健康教育，使学生能健康快乐地成长。

参考文献：

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[2]宋玉娜.初中心理健康教育现状及对策研究[D].烟台：鲁东大学，2016.

[3]周杰，于洋，李佰琴.班主任如何加强初中生心理健康教育建设[J].新课程（中学），2016，（5）.

（作者单位：甘肃省庆阳市环县罗山川乡中心小学）