学会取舍 提升表达能力

刘艳芳

摘 要 “一课一得”、“大胆取舍”成为了近期教师口中的热点话题。在追求“一课一得”的同时，教师常常思索着应该让学生“得”到什么。在我们日常的语文教学中，我总会有这样一种困惑：入选教材的课文篇篇精彩，在选材、叙述、描写、结构等方面都有独到之处。上课时，如果不把这些知识点都传授给学生，总会感到遗憾。但如果在课堂上，我们把这些都教给学生，授课时间又远远满足不了。这种情况在我校进行语文教学模式的改革探索后，迎刃而解。

关键词 取舍;表达能力;教学模式;课程改革

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0193-01

为了更好地追求课堂的实效性，使学生获得可持续发展，作为小学语文老师有必要潜下心来钻研这个问题。“大胆取舍”应从语文教学的整體要求出发，在课堂上大胆舍弃一些细枝末节的东西，即通过对一至两个目标的训练使学生非常深入、透彻地掌握一两个知识点。

其实，在语文教学中，我们只有学会取舍，才能真正提升学生的表达能力。这也是《我的战友邱少云》一课我四次试讲，多次研讨后的最大感悟吧！

在《语文课标》中对于阅读叙事类的文章，要求了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。基于课标的要求，本课的第一课时我是这样安排的：（一）解决字词、读通课文;（二）整体感知，梳理文脉。包括课文的主要内容，表达的思想感情。（三）品读邱少云在烈火中表现的段落，明确这是对人物的直接描写，也就是正面描写，为下节课的教学奠定坚实的基础。

在第二课时的教学中，我注重取舍，不求面面俱到，上课伊始就直奔一个目标：学习文中的心理描写和环境描写，而且以心理描写的赏析为主，并将语文学科的课程目标——实践相统一，注重对学生语言表达能力的提高。

首先从整体感知文章的重点段落描写“我”的心理活动的第七段入手，再通过词句的赏析、咬文嚼字的感情朗读来感受邱少云的伟大。最后，通过对比阅读，分析表达描写的异同，让学生感受到：无论是对主人公的心理刻画，还是旁观者的细腻描写，都能让人物形象更饱满更鲜活，起到侧面烘托的作用。在形式上，自学自研，给学生充分的独立思考的时间;小组交流，提升学生的沟通表达的能力，也将个人片面、零碎的感知系统化;全班展示，思维的火花不断碰撞，对人物的认知也提升到新的高度。而对于环境描写我只是捎带而过，让学生明白环境描写也是侧面描写中不可忽视的一方面就行了。从整堂课来看，效果还不错。

在《北京的春节》一课的教学中，我仍旧大胆取舍，尝试“一课一得”的教学模式。在第一节课概括课文主要内容、理清叙述顺序，用列表的形式对北京春节期间人们的习俗进行了归纳整理之后，我将第二课时的教学目标定为：通过研读重点段落，感受传统年文化的独特魅力;学习详略得当的写作方法。

这里的重点段落指的是除夕部分和正月十五部分，其它部分不做具体研读。而在除夕部分重点了解为了充分体现除夕的热闹，老舍先生是调动了各种感官的方法来展现的。让学生介绍关于年的传说，贴对联、放鞭炮、守岁等习俗的由来，从而达到传统文化的教育目的。

在研读正月十五这一部分时，带领学生重点品读感悟老舍先生语言的特点，教学过程是这样设计的：师问：老舍先生在描绘正月十五元宵节的花灯种类的时候，作者用的这些词分别是“一律”、“清一色”、“都是”、“通通”。这些词的意思一样吗？我把它们都换成“一律”或者“通通”行不行？为什么？学生回答。练习朗读，提升对老舍先生语言特点的认知。教师总结：老舍先生用不同的词语来说同一个意思。这些词都很容易理解，很朴实。其实这就是老舍先生的语言特点，清浅俗白，京味十足。这就是老舍先生“平民写家”的语言魅力，这也是他被称为“人民艺术家”的原因所在。

在这一部分我还引导学生感悟详略得当的妙用。教师问：在正月十五这一天，人们的活动很多，观花灯、放鞭炮、吃元宵。那在这三项活动当中，老舍先生详写观花灯，其它两项活动略写。而且，就全文而言，老舍先生将长达一个月的人们的活动进行了详略分明的安排。而在正月十五这一天人们的活动当中，他也做到了详略得当，这是值得我们学习的。

通过这样的安排，《北京的春节》一课教学目标明确，使学生在学习过程中真的能够有所收获，有所感悟。我想，这也就达到了我们教学的目的了吧！

通过不断的摸索、实践，我对高年级语文课文的教学目标更一步明确了，也为学生能力的提升奠定了坚实的基础。这是属于我的骄傲！

叶圣陶老先生说得好：“语文教材只是个例子。”所以，我们要从一个又一个例子中，找到它的亮点，进行详细细致地分析与指导，做好取舍，每堂课都能突出一点，抓实一点，不仅是让学生“学过了”更要“学会了”，做到真正、有效的“一课一得”，学生的收获自然也会聚沙成塔的，我们的语文教学也会走着走着花就开了！

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制.义务教育语文课程标准（2011版）[S].北京师范大学出版社，2012（1）.