探究初中化学学习兴趣的培养

柯骏

摘 要 学生对知识的探究兴趣，与课堂教学设计之间有着密切的关系，是不容分割的整体。作为初中化学教师要立足课堂实际，从学生学习兴趣的培养入手，开展多元化的教学活动，加强与学生之间的互动交流，促使学生更加积极地探究化学知识，找寻到学习化学的乐趣，让学生有更多、更好的机会展示自己的才智，激发出学生主动探究的欲望，促使学生进行更加主动地思考，让学生的思维处于兴奋状态，感知到数学知识的美妙之处，从而取得事半功倍的教学效果。

关键词 初中化学;学生;学习兴趣;培养

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0069-01

学生学习兴趣的培养过程，确实可以在很大程度上体现学生的主体地位，但这并不意味着教师可以置之不理，为学生分配了学习任务之后，就聽之任之。只有教师对学生的学习进行适度引导，才有可能保证学生学习兴趣获取最佳的效果。为此，初中化学教师根据学生所学的内容，结合教学实际，妥善地安排和设计教学环节，合理地布置教学结构，以学生为中心，开展不同形式的教学活动，为学生提供更多的机会，融入到化学知识的学习中，促使学生的智力和能力，得到有效地开发，让学生的创新思维得到真正地延伸，促成教与学的协调发展和一致，让学生对化学知识保持长久的兴趣，从而促使学生获取良好的教学成效。那么，在初中化学课堂教学中，如何培养学生学习化学的兴趣呢？本人从以下几方面入手：

一、灵活地发挥实验教学的作用，激发学生的探究兴趣

众所周知，初中化学是一门以实验为主的基础性科目，如果仅仅依靠课本上的图片和文字，单纯地讲解和传授化学实验结论，是很难激发起学生学习化学的兴趣的。假如合理地运用演示试验，让学生有机会参与实验操作，效果则会截然不同。为此，初中化学教师要结合实验的内容，适当地引入实验教学，让学生兴趣盎然地学习化学知识。比如在学生首次接触化学课堂时，教师就可以把实验引入到教学中。首先，笔者准备一个烧杯，放纯净水滴入无色酚酞，拿一把玩具刀（是先涂纯碱）念念有词，一刀劈入，水变红，学生看到很惊奇，想知道为什么？此时不作答，学生很高兴，再用一张黄纸（是先用碘酒画鬼脸），拿一瓶无色溶液（淀粉溶液）一喷，顿时出现个蓝色鬼脸.这时跟学生开玩笑的说：看，教师也会捉鬼。学生惊讶不已，提出疑问：“是怎么做的？那些巫婆也是这样做的么”。简单分析后说：“我刚才做的演示其实都很简单，想知道其中奥妙，只要我们学好化学知识。”在此基础上，教师进一步指出化学是以实验为基础的学科，今后大家还需要自己做实验，学生一听自己可以亲自动手实验，更加兴奋不已，学生对要学好化学产生了较浓的兴趣。

二、实施多姿多彩的教学活动，促使学生保持长久的学习兴趣

课堂教学的形式是多元化的，活动是丰富多彩的，这对于学生来说，是最具吸引力，也具有诱惑力。只有在轻松自在的教学活动中，师生之间才能进行频繁地互动和交流，找到学习的方法，逐步巩固所学的知识，加深对知识的理解和运用，从而增强课堂教学的实效性。初中化学教师要从课堂着手，以多样化的教学活动为主题，缓解学生内心紧张的情绪，让学生心潮澎湃地探究化学知识，找寻出更多的化学原理和结论，突破教学重难点，从而提高课堂教学的效果。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目，如：相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。

三、用真情实意去感染学生，延伸和拓宽学生的学习兴趣

情感教学是目前最有效的教学策略，也是课堂教学改革不断深化的必然趋势。作为初中化学教师要以此为出发点，进行教学情境和步骤的设计，近距离地与学生接触，真正融入到学生中间，要通过不同的教学角度，深入地了解学生丰富多彩的内心世界，紧紧围绕情感开展教学，与学生进行情感的交融，用真情真意去对待学生，真正成为学生学习化学的良师益友，最大化地激发出学生的学习兴趣。具体的可以从以下几方面入手：首先，教师要塑造一个优秀的讲台来吸引学生的注意力，用教师的爱心去鼓励帮助关心每一位学生，激发学生学习的热情。在教学中应对学生一视同仁，不要因为学生的成绩优劣、性别出身等不同而产生亲疏和偏向，提问题或组织课堂活动时，多给那些有自卑感的后进生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。学生回答各种答案，教师都用赞许的眼神、亲切的语气给予充分肯定和鼓励。

总而言之，学生学习兴趣的培养和提高，是当前教育教学改革最为有效的表现。作为初中化学教师要从课堂入手，根据教学内容，积极地探究上述方式和方法，巧妙地运用多元化的教学策略，灵活地利用先进的教学手段，设计丰富多彩的教学情境，变学生的被动学习为主动学习，激发出学生内心强烈的学习欲望，改变课堂死气沉沉的状态，引导学生更加全面地掌握化学知识，发展学生的智力和能力，开阔学生学习化学的视野，从而获取最佳的教学效果。

参考文献：

[1]刘永明.浅谈高中化学学科的兴趣教学法[J]，辽宁教育行政学院学报，2017（08）：44-45.