互动式教学在小学数学中的应用

江陆

摘 要 在教学的过程中互动教学慢慢成为了一种重要并且有显著效果的教学模式。本文将小学数学教学作为基础，将互动式教学融入其中，添加互动游戏、活动，增加互动环节等，对互动式教学的有效应用进行分析，供相关人士参考。

关键词 互动教学;情景课堂;反思教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0065-01

小学对于学生来说是一个打基础的过程，在这个过程中学生不仅要打好各个学科的基础，还要培养良好的学习习惯，这些对于学生未来的学习起着非常重要的作用。目前小学生自主能力比较差，但是求知欲确实比较强的，因此应从兴趣培养出发来制定一套比较适合小学生的教学方案。根据研究发现，将互动式教学逐渐融入了小学数学教学中，可以增加教师与学生的交流，让学生能够享受到学习的乐趣。

一、互动式教学的简述

互动式教学不但是教育部門所提倡的创新型教学模式，更是一个适合目前教育的一个新的教学模式。它旨在通过老师与学生、学生与学生两者互动，来改变以往老师与学生之间交流甚少的情况，不断的去刺激学生们的学习思维。与普通的教学模式相比，互动式教学的应用，可以将以往比较枯燥、沉闷的课堂环境活跃起来，提高学生们的学习兴趣、学习思维。

二、互动式教学在小学数学中的应用现状及其意义

目前我国大部分的小学数学课堂中，教师还是应用传统的授课方式，导致学生没有积极参与，并且教师只是去传授知识，只是单方面的去灌输知识，学生还是处于一个被动学习的状态，这样就导致学生们不去思考问题、不去发散思维，只是按部就班的去套用课本上的知识来完成学习生涯中的学习任务。小学数学是小学课程中一个比较偏难的学科，很容易导致部分学生无法吸收数学知识。在互动式教学模式中，这就要求小学教学模式要重视学生的思维能力，相关教师也要重点培养学生们的数学思维能力。在传统的数学教学模式中，需要改变的就是要重视学生们的思维能力，小学数学作为学生们往后学习数学的基础，应该将培养学生们的思维能力作为主要工作之一，所以小学数学教学中的互动式教学的应用具有很大的作用。

目前，互动式教学这种教学理念已经得到了广泛的推广与认可，并且也获得了很大的成就。但是，依然有一些教师应用传统的教学模式，取得的教学效果与效率都不理想，与教学目标也有很大的差距，所以应该强制互动式教学在小学数学教学中的应用。

二、互动式教学在小学数学教学中的有效应用

（一）建立情景课堂。为了能更好的使学生吸收小学数学知识，应该从培养学生学习兴趣出发，建立一个情景课堂。这个情景课堂需要重点分析小学数学教学内容，来保证其可以变为小学生感兴趣的内容，这样可以让小学生积极的参与互动，提高他们的课堂参与性。创建一个合理的情景课堂是非常重要的，这是作为小学生有兴趣的学习数学的切入点，但其的设立也要具有合理性，避免套用传统的课堂教学模式。可以让小学生主动接收知识，逐渐养成学生们良好的学习习惯，提高他们的学习兴趣。

（二）增加互动环节。互动式教学就是需要通过教师的引导，来提高老师与学生之间的交流以及探讨，用开发学生思维的方式来获取最优化的教学效果。互动式教学模式在小学数学教学中的应用过程中，一定要改变传统的教学模式，通过在授课过程中适当的应用提问教学来促进互动。在传统的教学模式中，一节课大部分的时间都是老师在授课，学生一直处于被动吸收知识状态，而通过互动教学模式可以改善这一不足现象，所以要提倡师生之间的交流互动，课堂上应该留一些时间给学生学习和自由提问。

（三）开展互动活动，增强团队意识。互动式教学在小学数学教学应用中，可以开展多种多样的互动活动。比如可以采用小组学习模式来进行学习。可以成立学习小组，将在老师讲完数学理论知识后，可以发布各个小组的任务，交给小组来解决，小组之间互相讨论，通过合作来探究寻找更好的解题方法。这样不仅可以使学生，从各个角度去思考、研究问题，还可以增强学生们的灵活性，提高学生们的思维能力、创新能力、以及合作能力。

（四）开展互动游戏，培养学习兴趣。游戏在孩子们生活中发挥着不可取代的作用，这是学生们最初的一种学习方式。小学数学教学中可以采用互动小游戏来提高学生对学习的兴趣。老师在小学数学教学模式中，不防将教学内容变为一些小游戏，这样不仅可以吸引学生们的注意力，还可以发散学生的思维，有利于学生能够轻松、快乐的学到知识，通过小游戏学到的知识，能够让学生对所学的知识印象深刻，牢记心中。

三、总结

综上所述，互动式教学在小学数学教学中的应用起着非常重要的作用，互动式教学与传统的教学模式相比，互动式教学有着很大的优势。互动式教学，在一方面提高了学生们的数学思维，另一方面也提高了教师的教学水平，可以通过互动式教学，让教师们能够发现自己教学方式中的不足，并加以改正，有利于实现教学目标。

参考文献：

[1]闫生河.互动式教学模式在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育，2018（18）：114.