浅谈培养幼儿早期阅读能力的有效策略

高艳平

摘 要 阅读能力是学习其他学科的基础，也是语文学习中的重要组成部分，做为教师，应该在幼儿时期就要注重对孩子们阅读能力的培养，为孩子以后的学习打下坚实的基础。文章将对培养幼儿早期阅读能力提出一些有效对策与建议，以供参考。

关键词 幼儿;阅读;能力;策略

中图分类号：G616，G252.17，Q611，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0021-01

如何培养和提高幼儿的阅读能力呢？笔者经过一年多的课题实践，总结了如下方法和策略。

一、家园合力，为孩子提供良好的阅读环境

新《綱要》指出要引导幼儿接触合适而优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。因此在选择材料时，必须以目标为依据，根据不同年龄阶段的幼儿选择合适的图书。实践证明，幼儿生活的环境对幼儿后天的发展有着极其重要的影响。最为幼儿教育工作者，我们一方面要联合好家长为幼儿的早期教育献计献策，创造环境，一方面还要在园内、班级内为幼儿创设良好的阅读环境。

（一）教师要定期和家长沟通，让家长在幼儿家里设置一些有利于激发幼儿乐于阅读的环境。比如在幼儿的卧室里粘贴一些幼儿喜欢的图画，在书柜上存放一些幼儿喜欢的图文并茂的文本集，给幼儿选购一些易于发展幼儿阅读能力的玩具和器材，为幼儿阅读能力发展创造好的家庭文化环境。

（二）作为幼儿教师，应该在园内为孩子创造各种良好的阅读环境。比如在班级设计的时候，教师可以设置图书角，添置构图新颖、颜色鲜艳、趣味性强的图书，每天保证一定时间轮流供幼儿自由选择阅读，定期进行读物更换。把文字卡片悬挂或张贴于材料物品上，使幼儿一一对应，墙面上及阅读角把阅读活动中出现频率最高的字及在生活中的常见文字，也制成卡片图文对照。关注孩子感兴趣的新闻，剪辑下来，粘贴在孩子方便看到的地方，提醒幼儿利用休息时间去看看。其次在班级中定期开展一些阅读、演讲、讲故事比赛等，给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，养成良好的阅读习惯。同时，也是培养他们将图画符号转化为语言符号的能力并发展其创造思维能力和语言表达能力。

二、教师和家长携手培养幼儿阅读的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，培养阅读能力也是如此，应该激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。目前教师和家长对幼儿早期阅读兴趣的重要性方面都有了充分的认识，但在实践中仍显不足，阅读兴趣是学习的基础，他影响着人的一生。所以幼儿教师应该加强对幼儿早期阅读兴趣的培养，帮助幼儿养成良好的阅读兴趣。

对于幼儿阅读兴趣的培养，首先要让幼儿与图书建立良好的关系，让幼儿认识和了解图书，培养幼儿喜欢图书的积极情感。再次，教师应该指导幼儿掌握正确的阅读方法，让幼儿养成良好的阅读兴趣习惯。同时较适合家长也要重视与幼儿的交流。幼儿的行为充满情绪色彩，极易受成人感人。实践证明，成人与幼儿共同阅读，交流各自感受，谈论情节，回答幼儿的提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思维，积累语言，进一步激发幼儿的阅读兴趣。再次还要鼓励阅读中的操作，为幼儿主体性发展提供可能。教师和家长可以为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律、根据自己的理解分析，将图片按序排列。还可以让幼儿参与图片制作活动：让幼儿尝试做小画家、小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，或从废弃图书上剪下自己需要的图片，幼儿口述后，请教师或父母帮忙配上文字，然后钉成一本图书，同伴间相互介绍、交流自己的作品，这也能激发幼儿阅读的兴趣。

三、采用切实可行的操作方法，培养幼儿掌握正确阅读技能

（一）教给幼儿按照顺序看书的方法。指导幼儿在看书的时候，要帮助幼儿掌握翻阅图书的经验，在幼儿看书时要求幼儿一页接着一页看，所以可以教使他们掌握看书方法并养成习惯。

（二）按从左到右，自上而下的顺序看书。在看书过程中，幼儿亲自感受到图是一页一页组成，故事是由一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。教会幼儿会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串连起来理解故事情节;帮助幼儿掌握理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，会用口语讲出画面内容，或听老师念图书，知道是在讲故事的内容;帮助幼儿掌握图书制作的经验，知道图书上说的故事是作家用文字写出来的，画家又用图画表现出来，最后印刷装订成书，自己也可以尝试做小作家、小画家，把自己想说的事画成一页一页的故事，再订成一本图书。

（三）帮助幼儿理解文字和语言的多样性经验。认识到世界上有各种各样的语言文字，同样一句话，可以用不同的语言文字来表达，不同的语言文字可以互译。要帮助幼儿构建了解识字规律的经验，可通过有趣的方式，围绕课程内容开展拼字组词活动，提高幼儿对文字结构、文字组成规律的认识，把握这种内在规律，幼儿就会对识字感兴趣，也会激发他们自己探索认识一些常见的字，提升阅读能力。

幼儿阅读能力的培养，必须从幼儿的实际情况出发，注意循序渐进。只要教师增强训练意识，实事求是，讲究阅读活动的内容与形式，幼儿的阅读兴趣、方法和习惯就能得到训练，阅读能力一定会有所提升。