基于微课的初中数学智慧课堂构建研究

胡宝钗 秦岭

摘   要：随着科技的发展，教育形式也在发生改变。微课作为代教育的一种新的模式，打破了时间和空间的限制，在教学中运用微课，能够丰富教学内容，提高教学质量。在初中数学中采用微课教学形式，能够帮助学生理解数学知识，提高数学学习效率。文章主要研究了微课在初中数学智慧课堂构建中的作用，以提高初中数学教学质量。

关键词：微课;初中数学;课堂

作者简介：胡宝钗，湖北省黄石市阳新县富川中学教师;秦岭，湖北省黄石市阳新县宏卿中学教师。（湖北  黄石  435000）

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）16-0058-02

当前，伴随着网络的快速发展，一些先进的网络教学模式也随之产生，如微课，它可以打破传统课堂的形式，让学生通过手机进行学习。初中数学的学习对学生来说具有一定的难度，而微课可以成为一种有效的补充学习方式。针对课堂抽象难懂的数学概念，学生可以通过微课反复观看，直到掌握为止。由此可见，微课在现代初中数学教学中具有重要的辅助作用。

一、微课的含义及重要性

1. 微课的特点。顾名思义，微课就是微小的课程，即课程时间短、内容少，利于学生对数学知识的理解。微课往往是由一个个简短的网上教学视频组成，学生可以利用零散的时间随时随地进行学习。通过微课，教师可以将课堂上比较难懂的或者扩充的知识展示出来。一个学生集中精力学习的时间是有限的，长时间的学习容易使学生产生疲劳感。利用微课可以充分发挥学生的主观能动性，从而提高教学效率。

2. 微课的重要性。在传统的数学教学中，学生往往是被动地接受知识，由于课堂时间有限，学生的接受程度又不一致，导致一些学生只能利用课外时间理解相关知识。微课能够提高学生的自主学习能力，培养学生的创新能力，促使学生对所学知识进行深度反思，有助于锻炼学生的思维能力。

二、基于微课的初中数学智慧课堂建构

1. 将预习内容制作成微课视频。无论是在初中还是高中，拥有高度自主学习能力的学生往往只占少数。在数学学习中，课前预习是一个非常重要的环节，但初中学生正处于爱玩的年纪，面对枯燥的课本很难进行有效的自主学习，对此，教师可以将预习的内容录制成微课上传至网络，让学生通过微课进行预习。实践证明，微课可以提高学生的预习效率，让学生提前了解本节课的教学内容，并掌握相关课程的重难点，从而在听课时做到有的放矢。

为了调动学生预习的积极性，教师在录制预习的微课视频时，可以采用一些创新的方式，如利用网络技术制作一些精美的图片或者视频，激发学生的学习兴趣。同时，在视频的最后，教师还可以针对本节课的预习内容，向学生提一些思考的问题。由此，学生能够通过问题，了解自己的预习效果，从而决定看微课的次数。

2. 将课堂上的重难点录制成微课视频。数学的学习与其他科目不同，学生在数学学习方面的差异非常大。数学通常考验学生的计算能力和逻辑思维能力，但教师的教学内容主要是以大部分学生的学习能力为主，而很难顾忌到班级的每个学生。因此，针对同一内容，成绩好的学生会感觉比较容易，但对于成绩较差的学生来说则比较困难。数学的教学内容联系都是非常密切的，学生听不懂前面的内容，就很难理解后面的内容。对此，教师可以将课堂上的重难点录制成微课视频发布在网站上，学生针对听不懂的内容在课下反复观看微课视频，直到理解为止。此外，课堂上每个学生的数学基础不同，学生可以根据自己的实际情况选择不同的微课内容，从而及时、有针对性地解决问题，提高学习效率。此外，教师在录制微课视频时，还可以将知识讲解得更加详细，以帮助学生切实理解相关知识。例如，在讲解初中数学中的空间知识时，有的学生空间想象力比较差，因而难以想象其中的原理，教师在录制微课时可以利用空间作图软件，将题目中所描述的图形做出来，给学生以更加直观的印象，帮助学生理解数学题目。

3. 将学生的课后习题录制成题目。计算是数学中必不可少的部分，学生能够通过大量的数学题目，提高自己的计算能力。调查发现，学生在做题目时遇到的各种问题只会在课外询问教师，但初中学生的学习内容非常多，课下时间较少，而且教师也很难帮助每个学生解决他们所有的问题。对此，教师可以将学生课后题目的讲解录制成微课视频，学生可以通过翻看微课视频来加以解决。同时，学生也可以将问题发布在微课网站上，教师和学生在看到题目后，可以相互帮助解答。实践证明，在微课模式下，学生能够显著提高做题效率。

4. 将复习内容录制成微课视频。由于课堂时间有限，教师一般也不会在课堂上帮助学生复习，而学生在课外若复习不得当，会影响他们的考试成绩。对此，教师就可以将复习的内容录制成视频，以作为学生的复习材料。此外，教师还可以将学习的内容串成一条线，让学生沿着这条线进行复习，使复习目标更加明确。教师也可以通过微课向学生传授一些复习的技巧，以提高学生的复习质量。实践证明，学生通过微课能够了解自己复习的重难点，合理安排自己的复习时间。

5. 将拓展的知识录制成微课视频。传统的课堂时间有限，教师在课堂上的教学主要以教材内容为主，因而难以达成扩充学生课外知识的目的。数学的每个知识概念都是前人经过大量的实验得来的，学生通过了解这些知识点的习得背景，可以强化对数学概念的学习，这些故事还能激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。此外，教师还可以将数学与其他科目联系起来，发散学生的思维，扩展学生的知识面。例如，在学习有理数和无理数的概念时，教师可以将有理数和无理数的由来讲解清楚，让学生更深入地了解有理数和无理数。由此，将学生感兴趣的知识通过微课的形式教给学生，学生能充分发挥自己的主观能动性，并积极地投入数学学习中。

總之，数学学习对学生的学习能力要求较高，微课是基于现代科技而出现的一种新的教学方式，能够有效弥补传统教学的不足，提高数学课堂教学质量。微课在数学课堂中的构建主要包括以下几方面：将预习的内容录制成微课、将教学的重难点录制成微课视频、将课后难题录制成微课视频、将复习的内容录制成微课视频，以及将拓展的一些知识录制成微课视频等，以切实帮助学生理解数学知识，提高数学成绩。

参考文献：

[1] 周林林.基于微课的初中数学智慧课堂构建研究[J].数学大世界（上旬），2018，（1）.

[2] 胡爱萍.基于微课的初中数学智慧课堂构建研究[J].考试周刊，2018，（24）.

[3] 刘军.微课下初中数学智慧教育课堂的教学方法探究[J].考试周刊，2016，（70）.

[4] 曾辉.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].新课程（中学），2016，（11）.

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