以心灵浸润心灵

江金珊　唐小帅

【摘要】积极心理学能使人产生愉快的心绪，从而激励人更努力的完成自己的工作。在班级管理中，教师运用积极心理学对学生的日常行为进行正面管教能够使学生从内心深处感受到师爱，从而愿意努力改变自己，形成积极乐观的心态，对未来充满希望，对美好的事物心存感激……积极心理学在班级管理中的应用对提高学生自信，促进学生更好的成长，形成良好的班级氛围起着重要的作用。

【关键词】积极心理学;班级管理;学生成长

心理学浪漫，美丽，且神奇。一直以来，我对心理学的知识就十分感兴趣。偶然之间，我接触到了心理学中积极心理学的部分。我发现积极心理学所包含的内容着实体现着一种新的教育观和积极的教育模式，采用积极心理学的知识教育学生会使学生产生愉快情绪，有助于培养学生的友善和自信，从而到达教育的目的。我也将积极心理学的内容运用其中，在我的班级管理过程中有很大的改变。我就从以下几方面来谈一谈积极心里学在班里管理中的作用。

一、用积极心理学促进班级体育方面的进步

今年9月份，我当上了班主任，接手了初二的一个班级。刚刚接手时，班级中虽然没有特别难管理的学生，但是学生之间的凝聚力不是很强，同学之间的相处模式比较冷漠。他们不在乎班级集体荣誉。在课间操跑步时总有掉队的学生。没有掉队的同学在跑步的过程中也会笑，喧哗，打闹……

针对学生这一现状，我没有批评学生们，因为批评会阻挡积极情感的培育。我慢慢的蹲下身來，享受和学生们一起做一名正在成长的初中生。为此，我和班委们一同准备并召开了《我们就是不一样》这一增强班级凝聚力的班会，在班会上我们一起分析了班级凝聚力的重要性，以及怎样增强班级凝聚力。在引导学生的过程中，我站在学生的角度，听取学生的叙述，给学生充分表达的机会，同学都针对班级凝聚力谈出了自己的看法。从那以后，我每天在跑步的时候都尽全力陪学生们跑完全程。学生看到我的坚持，他们也更加努力了，孩子们越来越团结，而且我们师生的关系也因此而更和谐。

二、用积极心理学促进班级卫生方面的改变

积极心理学强调，在教育过程中，应该把青少年作为一种资源去培养，而不是问题去管理。教育应该致力于孩子积极品质的培养，充分发挥学生固有的潜在的具有建设性的力量。为此，我们要学会欣赏学生，表达对学生的积极期待。从而培养学生学生爱护班级，增强班级荣誉感。

开学伊始，我们进行了班委选举。第一轮报名阶段，肖震同学并没有报名。这出乎我的意料，因为他是一个很有正能量的孩子，人缘，成绩都不错。我找到他询问情况，他说他担心没人会选他，害怕失败。

我鼓励他;“争取了可能是你的，不争取一定不是你的”。最后他以三分之二票数当选班级的卫生委员，肖震越来越自信，无论什么事都干主动争取，班级各项事务安排的井井有条，卫生，分担区都不用我再操心。有一次他遇到了难题来问我，我和他说了维吉尼亚一句话：“每件事情至少有3种处理方法，开动脑筋，总会有新的办法的”。

于是，在开班会轮到他去总结的时候，他细致的把班级的每一件事情都列举出来，让每一件事都变得有人做，而且做得好。教师对学生给予足够的希望和信心，学生定会比我们想象中的更精彩。

三、用积极心理学促进学生学习

最近王者荣耀风靡全球。不少中学生都中了“农药”的剧毒。我们班的同学也没有幸免，越来越多的同学在课上睡觉、在课间讨论游戏的话题。班级中的学习气氛让游戏弄得乌烟瘴气的。

教育的首要任务是交给青年人从正确的事情中寻找快乐。所以针对这一现象，我开始对玩游戏的同学进行问卷调查。我发现，玩游戏的同学之所以对游戏沉迷，原因不外乎三点：1.自制力差2.父母不在身边3.对自己的生活缺少规划。

我知道引导学生的自律的最佳方式不是禁止他错误的事情，而是指导他们如何发掘身边的资源去做对的事情这一道理。针对这三点原因，分三步走。

首先是召开《告别王者，做自己的王者》的主题班会会，让学生讨论玩游戏的利弊，玩游戏的原因，以及如何戒掉游戏的方法。

其次，我给家长们写下了《请您停下来，看看您眼前的这个天使》的致家长一封信。家长看后，都和自己的孩子进行沟通，孩子们也在和家长的沟通中更加理解自己的父母了。

最后，做计划。我认为凡是预则立，不预则废。我用了整整3节班会的时间，以我自己为示例，引导学生做月计划，周计划和每天的日计划，此后，课间没有打闹的身影，没有喧嚣的吵闹。而多的是相互探讨的氛围和各顾各的背影……生活在这样的班级我们是有动力的……

四、用积极心理学解决班级中的特殊事件

这学期一开学，俊杰就展现出郁闷和厌学的现象。他开始不笑了，他开始不交作业了，他开始不爱来上学了。面对即将堕落下去的俊杰，我鼓励同学们帮助俊杰，希望同学用自己的方式鼓励他“站起来”。同学们自发的

为他写信，给他发鼓励性的微信，帮助他解决数学题……

令我意外的是，俊杰慢慢调整自己，慢慢的在学习中找到快乐，重新做回快乐的俊杰。用他自己的话说：“同学们都这样对我了，我不能对不起他们，况且，我喜欢现在的自己”。这一活动不仅让俊杰快速回集体，也让全体同学感受到了集体力量的强大，从班级少了一份冷漠，多了一份温暖。

很庆幸，我成为了一名语文老师;更庆幸，我成为了一名幸福的班主任。因为我的学生以他们的热情感染生活，浸润梦想，而我会继续将积极心理学的内容和班级管理相结合，促进班级管理的发展。

参考文献：

[1]王友来.语文教学中学生积极情感培养的若干策略[J].中国校外教育，2014（23）：54.

[2]陈虹.给老师的101条积极心理学建议：积极语言HAPPY[M].南京师范大学出版社，2012.

[3]季羡林.季羡林说国学[M].中国书店出版社，2007.

[4]陈虹.给老师的101条积极心理学建议：积极语言HAPPY[M].南京师范大学出版社，2012.

[5]刘儒德.班主任工作中的心理效应[M].中国轻工业出版社，2012.