等待契机

摘要：在班级管理工作中，班主任自身的心态很重要。运用“缓慢而优雅”的教育理念，寻找合适的教育契机，会收到意想不到的教育效果。

关键词：班主任;班级管理;教育契机

一、 案例背景

在班主任工作中，常常会碰见桀骜不驯、小错不断，动不动就与老师发生冲突的学生。如果这样的学生你对他的第一印象很好，相处后会产会产生极大的心理落差，班主任预设对这类学生的教育会产生立竿见影的效果，实际却收效甚微。这样的心理落差往往会让班主任更加急躁。此时，如果班主任能够放平心态，“缓慢而优雅”地寻找教育契机，一定会收到意想不到的教育效果。

二、 案例過程

我是内地西藏班初中的班主任，藏族学生是一个特殊的教育群体。每年的九月一日，这群十二三岁的藏族少年会乘坐将近48个小时的火车，从遥远的青藏高原来到合肥求学。班主任要去火车站接站。旦达这个孩子从接站时就给我留下了深刻印象。由于路途遥远，只有少部分的家长会亲自送孩子来上学。旦达却很特殊，他的爸爸妈妈还有妹妹都来送他，并且在学校陪了他将近一个星期的时间。新生刚来，学校组织的活动丰富多样，有的活动家长们也可以观摩。我便暗自观察他与家人相处的小细节。旦达的妹妹很调皮，经常会半开玩笑地欺负哥哥，可是旦达并没有生气，处处忍让，眼神中也是对妹妹的宠爱。我心里暗自庆幸，这样的孩子品质肯定不会差，并准备对他委以重任。于是我主动找他谈话，希望他担任临时班委，他也爽快地答应了。

开学一个多星期，旦达班委的工作做得很不错。可没想到，有一天，班级的英语老师给我打来电话，说旦达当面与她发生冲突，要求我去办公室进行处理。接到电话时，我不敢相信会是旦达，并连续问了好几遍是否搞错了！到了办公室后才知道事情的始末：旦达的背诵任务没有在规定的时间完成，英语老师问他为什么不认真，他反驳说学习任务很重，没时间背书，态度也很恶劣。我走入办公室时发现他的神情中充满了不满和委屈，我把他叫到办公室的外面进行了一番教育，让他和英语老师当面道歉。他答应了，道歉的态度也比较诚恳。我认为这只是一个偶然的事件，应该是他的情绪导致的，也就没有多去关注。可没想到，此后有好几个老师向我反映旦达对待学习十分不认真，学习任务经常完不成，更重要的是，老师批评他的时候态度极其恶劣。在班级纪律上，也经常接到其他班委和同学们的投诉，说旦达不遵守纪律。我把旦达叫过来教育谈心了好几次，感觉当时是谈到了他的心中，可是他的改变却很少。我很困惑也很焦急，担心以他这样的态度，到了最后会变得无法管束，甚至自暴自弃！后来在学校组织的班主任学习会议中，我听了“缓慢而优雅”的教育理念，深受触动。或许我对旦达的要求过高过急了，放慢脚步，放平心态也许会收到意想不到的教育效果。

于是我放平了心态，在看到或听到旦达犯错时采取了冷处理的方式，没有次次都叫上来批评。与此同时，我与旦达的家长多次沟通联系，得知他在家中很听爸爸的话，在家中的几个孩子中他其实最听话懂事。旦达在小学时数学老师经常表扬鼓励他，所以他的数学成绩一直名列前茅。感恩节那天，我让学生们给家长和老师制作感恩卡片，并在上面写上自己最想说的话。我特意来到旦达面前，发现他正专心投入地给爸爸制作感恩卡片。卡片制作的很精美，上面有他亲笔画的爸爸的肖像画。等他制作好了，我把他叫了出来，问他想在卡片中给爸爸写些什么？问他对自己开学以来的表现怎么看？此时的旦达一改往日的桀骜不驯，低下了头，抬头时眼里浸满了泪花……我没有多说，让他回去了。慢慢地，旦达的表现越来越好，很少有不遵守纪律的现象，学习任务也能按时完成了。我和任课老师进行了沟通，让他们多多表扬旦达，自己也在班里经常表扬他，他变得越来越出色。有一次在周记中，他告诉我：“老师，我很感谢那个感恩节您和我说的话，爸爸对我的期望一直很高，要求也严，以前他们天天陪着我，看着我，来到这里，我觉得太自由了，就不想学习。可是您的话让我清醒了，如果爸爸看到我这么差的表现会有多伤心啊，我对不起爸爸！那天后，我决定要严格要求自己，不让爸爸失望！”那一刻，我无比欣慰。

三、 案例分析及反思

我认为在班级管理工作中，班主任自身的心态很重要，我们常常会认为自己对学生已经教育到位了，已经给了他很多次机会了，为什么他还是屡教不改呢？其实放平心态，放慢脚步，寻找合适的教育契机很重要。有些孩子由于自身的原因，你是不可能通过一两次的谈心谈话或者批评教育就能走入他的内心的。对于这样的孩子，首先你要借助多方面的教育力量，通过与家长的及时沟通和联系，与家庭教育形成教育合力，找到最能打动他内心的点，也就是最好的教育契机。与此同时，还要和任课老师沟通，让他们多包容、多鼓励这类孩子，有了进步，也要多多表扬。其次，班主任自己也要放平心态，不能过高地要求，也不能操之过急，用“缓慢而优雅”的教育理念对待他们。最后，当寻找到最合适的教育契机后，一定要准确把握，触动孩子的内心。只有这样，你才能收获意想不到的教育效果。

通过这件事，我也进行了深刻的反思，也许是年龄和性格的缘故，我对班级孩子的要求往往过高，操之过急了，平时对他们提的要求多，批评多，鼓励和表扬少了。以后我要放慢脚步，放平心态，缓慢而优雅的寻找最合适的教育契机，静静等待花开、结出教育硕果。

作者简介：

陈丽丽，安徽省合肥市，安徽省合肥市第三十五中学西藏班。