信息化背景下高中数学教学模式探究

摘要：把信息化技术应用到教育教学中，已经成为提升学生学习能力的重要手段。本文在对高中数学信息化技术开展情况进行充分调查研究的基础上，探究如何更好地在高中数学课堂上开展信息化教学。

关键词：信息化;高中数学;教学模式

随着信息化教学的不断发展，高中数学教学的方法与理念都在发生变化，特别是新课改的贯彻落实，使得高中数学教学目标在不断变革，课改后高中数学教学更侧重对学生综合能力的培养。信息化技术不仅为高中数学教学提供辅助工具，还能有效提高学生的学习效率，推动高中数学教学目标的实现。

一、 高中数学信息化教学的价值

（一） 能够促使学生数学学习方式的转变

课程改革尤其看重学生学习方式的转变。信息化技术在数学教学中的应用能够为学生创造出更多主动学习的机会，学生创造思维能力得到锻炼的同时也能更加充分地发挥学习的主动性，学生在真实的情景中体验、感受、经历数学的学习并产生有意义的思维历程对于数学知识的意义建构来说极其富有价值的。

（二） 能够促使数学教师教学素养的提升

信息化数学教学中，教师在课的设计中必须以学生为出发点和归宿，基于学生信息化素养提升的课堂教学能够使学生更好地根据自身水平与需要进行自主的学习。教师会不断发现和探索的过程才会产生新的创造，信息化技术在数学教学中的应用能为学生创造出更多实践的机会，学生在富有探究性的实践任务中能够更好地提升自己的创新能力。因此，教师在具体教學中应巧妙设计一些疑问并引导学生搜集、观察资料或进行实践，相比较传统教学，信息化教学更有利于促进数学教师教学素养的提升。

（三） 能够有效提升高中数学教与学效率

信息化教学内容是非常丰富的，因为它能够将学习内容通过图片、视频、音频的形式表现出来，一些教学条件有限的学校也可以使用信息化教学手段让学生观看实验，通过给予学生视觉、听觉等感官刺激，能够让学生对学习数学充满兴趣和热情，实现学生的自主学习，提高了学生在数学学习中的积极主动性。教师在进行备课的时候，可以通过关键词的检索备课信息，可以迅速查找到大量有用的信息，为教师节省了大量的时间，使教师能够全身心投入到作为学生学习过程中的指导者中去。

二、 高中数学信息化教学的对策

（一） 营造教学情境，激发学生兴趣

传统的高中教学模式是教师很少或基本不与学生进行交流，只是单纯地传授知识，讲授教材的内容，造成课堂枯燥乏味的现象，且很多教师为了让学生更加注重纪律，所以在平时都保持严肃的风格，无论课上课下，都不与学生进行过多的交流，导致学生的学习兴趣很难提高。运用信息化技术辅助高中数学教学，可以营造问题的情境，有助于引导学生进行积极的探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和自主学习的能力。

（二） 联系生活实际，活用数学知识

在人类文明不断发展的今天，数学与人类之间的关系越来越密切。数学是一门重要的基础自然学科，也是工具性学科，若是留心观察，就能发现日常生活中存在的许许多多的数学知识日常生活中蕴含的数学教学资源非常丰富，若是教师具有善于挖掘生活中数学现象的能力，并可以利用日常生活中的数学知识来创设科学的问题情境，同时对多媒体教学方法进行合理运用，使仿真效果得到增强，那必然会给高中数学教学带来一个全新的局面。

（三） 运用微课视频，协作数学教学

在高中数学教学中运用微课教学能够促使学生的思路更加清晰，能够更加明确教学目标，通过利用微课能够构建教学协作环境，突出学生的主体地位，例如，在讲授“椭圆的定义及标准方程”相关知识时，微课展现“找点法”作图，使得学生对椭圆的图像具有一定的认识，在实际讲解中，要合理地设计问题，先让学生回顾之前讲过的作图法，然后提出问题，在作图像时，椭圆图像中有哪几个主要点？主要点找出后，在用曲线连接时，应注意哪些问题，椭圆图像有哪些主要特征？通过以上问题的设计，激发学生思考的兴趣，帮助学生主动地对椭圆图像进行分析，帮助学生理解椭圆的概念及特征。

（四） 注重自主学习，培养创新能力

传统的高中数学课堂上，教师结合课程安排，将所涉及的知识点集中在课堂上对学生进行展示，由于时间紧、任务重，课堂上互动环节较少。利用新媒体技术，教师可将课程的重点难点利用微课的形式展现出来，不受时间、地点的限制，随时随地翻看课程的内容，能够让学生随时将课堂所学进行预习与复习，更好的掌握所学的知识点，进而培养学生自主学习的能力。高中数学教育注重学生创新能力的培养，利用创新思维，能让学生提出更多新理论，寻找更新的解题思路。在实际的教学过程中，教师要积极培养学生的思维能力，引导学生在高中数学课堂上发现问题，解决问题，培养学生创新能力。借助信息化手段，让学生充分发挥想象力与创造力，让学生获取更多创新的灵感。

（五） 辅助传统教学，形成优势互补

由于数学学科的特殊性，现代教育技术与高中数学教学相整合的教学模式不应完全摒弃传统的教学模式。数学学科是一门逻辑性和创造性都十分强的学科，课堂上学生的思路千变万化，而现代教育技术是人工智能的结果，只是用来辅助教学的一种手段。在这种新的教学模式下，我们必须要使“黑板”与课堂上的“大荧幕”相辅相成，优势互补。课堂上，特别是数学课堂，黑板是教学必不可缺的一个环节，很容易集中同学们的注意力，可以随时演示同学们的思路，并且操作性强。当然，现代教学技术在数学课堂上的作用也是不可低估的。信息技术的应用，可以使一些复杂的数学规律实时呈现在同学们的面前，可以使用多种教学手段生动形象地展现学习内容，吸引同学们的注意力，培养他们对数学学科的浓厚兴趣。

参考文献：

[1]孟俊.核心素养理念下高中数学课堂有效追问的探究[J].数学教学通讯，2017（24）：19-21.

[2]李忠贵.高中数学课堂生成性追问的现状与对策[J].中国数学教育（高中版），2017（22）：10-14.

作者简介：

白占春，甘肃省庆阳市，环县第一中学。