如何提升初中英语课堂小组合作学习的有效性

摘要：小组合作学习有效的提高了英语课堂的效率，如何提高小组合作学习的有效性，是人们应该持续探索的问题。本文首先浅析了小组合作学习的必要性;其次对如何提升初中英语课堂小组合作学习的有效性提出了几点措施;最后简单分析了教师的评价作用。以此供相关人士参考和交流。

关键词：初中英语;小组合作;效率

随着新课标的出现，对学生的教育方式也在改变，要求以新的学习方式为学生带来更好的学习效果。小组合作学习是一种有效的学习方式，能够为英语课堂教学带来不一样的效果，使英语课堂教学相比以往更加高效率。小组合作学习改变了教师在课堂上的绝对权，以往的课堂上，大多是教师在讲，学生一味的听，缺少了学生自主学习，而在课堂上实行小组合作学习，有效地提高了学生的自主能力，使学生可以在英语课堂上充分发挥自己的个性，既带来了活跃的课堂氛围，又提高了英语课堂效率。小组合作学习一方面提高了学生的英语学习效率，一方面又培养了学生的综合素质，在合作学习过程中学会互相帮助。在小组合作学习的课堂上，应该采用积极的手段提高学生的自主性，避免学生在课堂上的浮躁和放纵，从而达不到预想的学习效果。

一、 进行小组合作学习的必要性

小组合作学习是以学生自己为主体的一种学习方式，主要以小组的形式开展，学生自主学习、主动探索的学习过程。小组合作学习，使学生在共同学习的过程中，相互督促、相互帮助，共同提高。小组合作学习是初中英语课堂上的一种教学策略，引导着学生通过小组合作，完成教师安排的学习任务，在此过程中培养了学生的团队合作能力，在共同合作的过程中提高自己的英语能力。在英语课堂上创建小组时，根据学生的学习状况，以优差互补的形式进行组员分配，首先给予学生推荐自我的机会，通过自我推荐选出组长，其次给予组员根据学习情况选择小组，形成四或六人的学习小组，每个小组制定自己的学习目标，使大家成为一个整体，在合作学习的过程中互相帮助。而小组合作学习的过程中，小组间的竞争，使学生有了团队意识，在竞争的过程中提高了自主学习能力。

二、 如何提升初中英语课堂上小组合作学习的有效性

（一） 开展学习活动

课堂上开展学习活动，激发了初中生的学习兴趣。语言类的科目相对于其他科目是比较难的，需要学生日积月累，因此需要学生具有较强的兴趣来维持。大多数的学生对于学习的兴趣较低，在课堂上不参与互动，与老师的沟通交流也较少，造成了浑水摸鱼的现象。在英语课堂上，开展不同的学习活动，能够很好的带动学生的积极性。例如，在初中英语课堂上选择一篇话剧或者一段小说，要求学生进行表演，将学生分成小组，小组间形成竞争，在活动的过程中学习到了知识，又使学生更加积极的参与课堂。记单词对于英语学习来说十分重要，可以在课堂上开展记单词的学习活动，将学生分成小组后，教师准备好汉语单词卡片，比赛哪个小组翻译出来的单词更多。教师作为引导者，必须积极的在课堂上充分发挥作用，使小组合作学习在英语课堂上能够更加的有效。

（二） 课堂上做游戏

中学生作为青少年，对于游戏具有一定的热爱，将游戏融入进课堂内，可以有效的保持学生对于学习的兴趣，学习英语需要长期的积累，这就需要学生具有一定的毅力和坚持不懈的精神。初中生属于英语初学者，在记忆单词方面会感觉枯燥，在往后的语法和句型的学习，具有一定的复杂性，更会大幅度的降低学生的学习兴趣。因此，教师在课堂上举办小游戏，与英语知识相结合，能够有效地提高英语课堂效率。

（三） 利用小组合作完成教学任务

教师的教学任务中需要对于学生的学习情况差异进行分析，小组合作学习一方面使得学生互帮互助，另一方面也体现了学生在学习过程中的差异性，使教师能够及时找到方法进行调整。教师的教学任务中需要对课堂的课时进行限制，小组合作学习能够通过小组间时间竞赛的方式，促进学生的学习效率。例如，在对一个句子的时态进行分析时，教师规定时间后小组讨论，时间到了马上进行讲解，有效的提高了教学效率。

三、 教师的适当评价

教师对学生的适当评价，能够优化学生的小组合作学习，对于小组合作学习的过程，教师应当对每个学生的合作情况进行评价，让每位小组内的成员都能够清楚自己的情况，在此过程中，感受到自己的进步和自己的不足。教师的评价首先是以小组整体为主，对小组学习的整体情况进行分析，并从中找出问题给出建议;其次对组内的成员进行学习评价，给予学习成绩差的同学适当鼓励，并给出学习建议。小组合作学习重视的是学生的合作意识，教师应该对学生的参与度进行评价，避免部分学生浑水摸鱼的情况。在小组合作学习遇到困难时，教师应当转变角色，与学生进行共同讨论，给予学生鼓励和指导。当小组活动进行过程中，学生的表现良好时，教师应当给予学生一定的表扬，鼓励学生积极参与。在合作学习的过程中，会有少部分的学生因为性格内向等，在小组学习合作中，不能够充分展示自己，教师应该尽量鼓励这类学生，通过引导学生参与讨论的方式，对这类学生进行提问，使他们参与小组合作学习，从而能够充分的达到小组合作学习的效果。

四、 结束语

小组合作学习是当代中学生课堂上常用的教学手段，小组合作能够提高初中英语课堂的教学效率，但若是没有严格的方案制定，必将造成相反的结果。提高小组合作学习的有效性，是当下教师应该重视的问题，在初中英语课堂教学中熟练掌握小组合作学习的教学方式，需要人们不断的实践和探索，不断地找寻方式促进学生的学习效果，使小组合作学习这一教学方式在初中英语课堂上的运用更加成熟。

参考文献：

[1]李俊鹤.“小组合作学習”与大学英语课堂互动教学新模式[J].课程教育研究，2018（51）：112-113.

[2]李雪燕.小学课堂教学中小组合作学习的组织与调控研究[D].济南：山东师范大学，2018.

[3]杨璐.基于分层教学理念下的大学英语课堂小组合作学习的策略探析[J].湖南科技学院学报，2018，39（12）：136-138.

[4]干纪君.如何提升初中英语课堂小组合作学习的有效性[J].英语教师，2017，17（10）：42-44.

作者简介：

蔡国梅，贵州省黔东南苗族侗族自治州，贵州省麻江县贤昌中学。